教育つれづれ日誌
現役教師をはじめ教育関係者が日替わりで執筆するエッセイ
執筆者一覧
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2026.03.10ボーズマン・モンテッソーリの行事「ショー・ミー」 子どもが自ら選ぶ姿
ボーズマン・モンテッソーリ保育士
アメリカ・モンタナ州のボーズマンという町で、モンテッソーリ保育士として働くかたわ...
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2026.03.05目黒区立不動小学校 主幹教諭
通帳は軽く、本棚は重い。若い頃の私の人生を一行で書くなら「給料の20％を学びに使...
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2026.03.04
指導主事が考える問いを手放さない授業づくり ―『子どもの側から授業をつくる』を読んで
西宮市立総合教育センター 指導主事
若松俊介著『子どもの側から授業をつくる』を手がかりに、「授業を見る目」や「問いを...
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2026.03.03総合的な学習の時間の取り組み ～4年生「中庭改造隊」と作るみんなが楽しく過ごせる学校～（６）
明石市立鳥羽小学校 教諭
前回に引き続き、令和７年度に担任をしている４年生の子どもたちと進めている「総合的...
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2026.03.02困っている子をみんなで支える ～ 相手とやり取りする力を高め、言葉の課題をのりこえる ～（5）
静岡大学大学院教育学研究科特任教授
発音のあやまり、言葉の遅れ、吃音。こうした言葉の困りごとを抱える子たちが、通級に...
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2026.02.27算数科における学び合いの仕掛け― 知識・技能の習得を「班で完結させる」 ―（２）
東京都品川区立学校
知識・技能の学習を「一人で終わらせる活動」から「班で完結させる活動」へと転換する...
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2026.02.26浜松学院大学地域共創学部地域子ども教育学科 教授
人は、楽しいから学びます。もし楽しくなかったら、それは苦痛でしかありません。子ど...
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2026.02.25オランダから日本へ ― 帰国した長男が見つけた「日本の学校」
合同会社Toyful Works 代表社員・元公立小学校教員
オランダ語に苦労していた長男は、帰国後、日本の小学校に通うことを心から楽しみにし...
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2026.02.22
穏やかで控えめな子が人気者になる教室～ボーズマン・モンテッソーリ保育園での発見
ボーズマン・モンテッソーリ保育士
アメリカ・モンタナ州のボーズマンという町で、モンテッソーリ保育士として働くかたわ...
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2026.02.21「特別支援」と「通常級の特別支援」は全く違う 教師のありようから考える学級づくり編（２）
東京都内公立学校教諭
最近、いろんな自治体で先生方にお話しする機会をいただくのですが、どこへ行っても強...
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2026.02.20総合的な学習の時間から育む探究的な学習― 教科書のない教科で進める探究的な学習の実践例 ―（２）
岡山県和気町立佐伯小学校 教諭
教科書がない教科や授業は得意ですか。総合的な学習の時間は、授業計画に困る教員も多...
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2026.02.19自分たちで設計する「修学旅行」 一年がかりの探究型プロジェクトが育てる主体性
花園中学高等学校 社会科教諭
従来の「提供される学び」を克服し、修学旅行を一年がかりの探究プロジェクトへと再定...
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2026.02.17試行錯誤の世界史探究～KCJ法アレンジによる世界史探究の授業実践の総括～（７）
神奈川県立伊勢原高等学校 教諭
今年度も３年生の授業が終了しました。最後の課題からは、社会科目を通じて身に付けて...
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2026.02.14
「助けを求めてよい」ことを、学校文化としてどう育てるか ―『「生きる」教育で変わる未来』を読みながら考えたこと―
西宮市立総合教育センター 指導主事
子どもが困ったときに、安心して助けを求められる学校とはどのような場所なのでしょう...
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2026.02.12
授業をイノベーションとして捉え直す ――共感を資源とする小学校の知識創造――
目黒区立不動小学校 主幹教諭
SECIモデルの視点から小学校の授業を知識創造の営みとして捉え直し、共感・オノマ...
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2026.02.10無言の指導で教室環境を整える実践 〜先生からの指導の言葉はもういらない〜（１）
沖縄県那覇市立さつき小学校 教諭
「教室の環境を整える」ということを考えたことがありますか？きれいにするのではなく...
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2026.02.09
総合的な学習の時間の取り組み ～中庭の改造を考える４年生の学び～（５）
明石市立鳥羽小学校 教諭
４年生の子どもたちとつくっている「総合的な学習の時間」での学びの様子を紹介します...
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2026.02.08探究を探究する―試作品づくりを通して探究が深まる子どもたちの姿―（vol.8）
兵庫教育大学附属小学校
前回は5年生の総合的な学習の時間「究極のひよカフェ」の実践について、一人の児童の...
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2026.02.06静岡市立中島小学校教諭・公認心理師
広く教育に関わる方々の中には、心理に関わる資格を持ちながら、担任として教壇に立ち...
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2026.02.05
算数科における学び合いの仕掛け― 未習の内容を「指導なし」で与える算数授業の実践 ―（１）
東京都品川区立学校
本実践は、算数科において未習内容をあえて指導せずに提示し、学び合いによって解決さ...
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2026.02.04
浜松学院大学地域共創学部地域子ども教育学科 教授
人それぞれに、心のスイッチが入るときって、異なることでしょう。教師の「心のスイッ...
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2026.02.03
イエナプラン教育の背景にあったもの ― 教育と暮らしが地続きの国・オランダで
合同会社Toyful Works 代表社員・元公立小学校教員
オランダでの暮らしを通して、強く感じたことがあります。 教育は、学校の中だけで完...
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2026.02.02
多忙な教師でも続けられる授業の振り返り方法〜写真と一言でできる振り返り編〜
大阪府泉大津市立条南小学校
前回までは、「児童との関わり」や「つながり」をテーマに書かせていただきました。今...
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2026.02.01
Whyから問い直す学級経営 ― 使命を起点に考える教室づくり
目黒区立不動小学校 主幹教諭
教室には物語があります。子どもたちは、選べない出会いから始まります。学級経営とは...
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