2024.11.20

個人(三者)面談大作戦Ⅱ

今年も残すところ１ヵ月ちょっととなりました。3学期制の学校では、学期末が近づき、学校によっては個人面談や三者面談を予定しているところも多いかと思います。

1年ほど前に「個人面談大作戦」という題目で、私の実践を紹介させていただきましたが、本記事もそれとあわせて読んでいただければ幸いです。

東京都品川区立学校　平野　正隆

はじめに

15分程度の短い時間で、保護者が知りたい情報を的確に与え、伝えなければいけないことを伝え、知りたい情報を得るのが面談です。しかし、何から話せばいいのか、言いにくいことを伝えるにはどうすればいいのかは、教師として悩むことも多いのではないでしょうか。
本記事では、私なりの考え方を具体例を挙げながら紹介させていただきます。

面談の目的は？

教師側も「面談を通して〜したい」という主体性をもって面談をすることが大切です。あなたは面談を通して、どんな成果をあげたいですか。
私の場合はいつも「家庭力を引き出したい」と思っています。具体的には保護者を「もう少し我が子に向き合ってみよう」っていう気持ちにさせることです。
「◯◯さんには〜という力があり、それを〜な場面で発揮できるように学校でも支援しております」「算数では、授業中にたくさん発言していると聞いております。きっとご家庭でも意欲的に学習に取り組んでいると思いますので、成果は少しずつ出てきますよ。あせらず応援していきましょう」って感じで。

ストレングスアプローチの視点で

「親はきっと教師以上に子育てに悩んでいる」という前提をもっておくのが大切だと思っています。もしかしたら、教師の一言が家庭内の亀裂になるかもしれないのですから。

なかには、学校側として伝えたい学習面や生活面の課題がある子もいるでしょうが、まず子どもの良い点をしっかりと伝える「ストレングスアプローチ」を忘れてはいけません。
課題については相手から関連する話題が出ればお伝えしますが、家庭ではもっと悩んでいる可能性もあるので、追い打ちをかけないようにします。家庭力の低下につながります。
たくさん良さを伝えていれば、おのずと「うちの子は迷惑かけてないでしょうか」という言葉を引き出せます。

どうしてもその言葉を引き出せない状態で課題を伝えなければいけないのなら、家庭での悩みを受け止めるなどして、相手の心の準備ができたと確信してからです。時間がなければ、今回は見送ります。