授業実践リポート
優れた授業実践、指導方法、特色ある教育活動等を緻密にリポート
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2019.04.172015年9月、茨城県古河市の全小学校にタブレット端末が導入され、大和田小学校は...
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2019.04.172015年9月、茨城県古河市の全小学校にタブレット端末が導入され、大和田小学校は...
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2019.01.30ロボット教材を活用した課題解決のためのプログラムを考えよう！（前編）全教職員でプログラミング教育研究に挑む茨城県古河市立大和田小学校
2015年9月、茨城県古河市の全小学校にタブレット端末が導入され、大和田小学校は...
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2019.01.30ロボット教材を活用した課題解決のためのプログラムを考えよう！（後編）全教職員でプログラミング教育研究に挑む茨城県古河市立大和田小学校
2015年9月、茨城県古河市の全小学校にタブレット端末が導入され、今年度は「茨城...
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2018.09.26新学習指導要領で求められる算数の授業（前編）講義型授業から「主体的・対話的で深い学び」へ ―第14回関西算数授業研究会―
夏休みも終盤の8月25日、関西の地に根ざした研究会として立ち上げられた「関西算数...
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2018.09.26新学習指導要領で求められる算数の授業（後編）講義型授業から「主体的・対話的で深い学び」へ ―第14回関西算数授業研究会―
国立大阪教育大学附属池田小学校にて行われた「関西算数授業研究会」（第14回）。新...
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2018.09.05「考える国語」で「深い学び」を実現するための提案授業（後編）「問い」を論理的に解決していく「問題解決学習」を目指して―「考える国語」研究会―
「『考える国語』で深い学びを！」をテーマに行われた「『考える国語』セミナー201...
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2018.09.05「考える国語」で「深い学び」を実現するための提案授業（前編）主体的で深い学びを目指す―「考える国語」研究会―
小学校国語科の次期学習指導要領で重視されている「主体的・対話的で深い学び」とはい...
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2018.08.01研究主任、実践者に聞く「コア」授業の現在とこれから意欲にあふれ、自ら学び行動できる「アクティブラーナー」を育てる、立命館宇治の取り組みとは―立命館宇治高等学校(後編)―
今年度から、新たに日本版コア科目「総合的な探究の時間」（以下「コア」）を創設した...
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2018.07.25全ての教科学習のベースとなる「コア探究」授業チームビルディングを学ぶ「マシュマロ・チャレンジ」—立命館宇治高等学校(前編)—
文部科学省「平成３０年度研究開発学校」の指定を受けた立命館宇治中学校・高等学校に...
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2018.05.23問題解決の力を育むプログラミング教育（vol.2）プログラミング的思考の意義、指導のコツ ―筑波大学附属小学校・辻 健 教諭― 後編
小学校6年理科「電気の利用」でプログラミング教育を行った筑波大附属小学校の辻健教...
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2018.04.25問題解決の力を育むプログラミング教育（vol.1）電気を有効に使うためのプログラムを考える ―筑波大学附属小学校6年理科―前編
新学習指導要領では、プログラミング教育を通して論理的思考力を身につけることが求め...
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2018.02.28新学習指導要領で求められる中学校理科の授業（vol.2）生徒が「科学的に考える」大人になるよう支援する ―平成29年東久留米市中学校授業改善研究会―
東久留米市中学校授業改善研究会では、研究授業発表に続き研究協議会が行われた。参加...
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2018.01.24新学習指導要領で求められる中学校理科の授業（vol.1）講義型授業から「主体的・対話的で深い学び」へ ―平成29年東久留米市中学校授業改善研究会―
新学習指導要領で求められる中学校理科の授業とはどのようなものだろうか？ 中学校の...
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2017.11.22小学校外国語科授業・先進校リポート（vol.2）教師に求められるのは英語力よりも指導力 ―目黒区立田道小学校 中嶋美那子 主幹教諭― 後編
新学習指導要領の移行期に先立ち、平成27年度から外国語科に取り組んでいる目黒区立...
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2017.11.08小学校外国語科授業・先進校リポート（vol.1）「聞く・話す」を中心に「読む・書く」を取り入れる ―目黒区立田道小学校 中嶋美那子 主幹教諭― 前編
新学習指導要領の改訂ポイントに、小学校高学年での「外国語科」導入がある。外国語科...
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2017.08.23プログラミング教育を活用した授業（vol.2）子どもは体験の中から論理的思考力を獲得する ―大田原市立大田原小学校 黒田充 教諭― 後編
プログラミング教育を外国語活動と音楽科を繋ぐパイプ役として活用し、各教科を見事に...
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2017.07.26プログラミング教育を活用した授業（vol.1）英語と音楽の2教科をプログラミング活動で繋ぐ ―大田原市立大田原小学校 黒田充 教諭― 前編
次期学習指導要領に小学校段階でのプログラミング教育の必修化が明記され、大きな話題...
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2017.05.24道徳の特別教科化で求められる「考え、議論する道徳」授業（vol.2）ソーシャルスキルの習得が今の子どもには必要 にしみたか学園三鷹市立第二小学校 荒畑美貴子 主任教諭
ソーシャルスキル・トレーニングを取り入れ、「考え、議論する道徳」授業を実践する、...
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2017.04.26道徳の特別教科化で求められる「考え、議論する道徳」授業（vol.1）相手の気持ちを尊重するスキルを学ぶ にしみたか学園三鷹市立第二小学校 荒畑美貴子 主任教諭
今、道徳教育で大改革が進められているのをご存知だろうか。道徳教育の質的転換を図る...
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2017.02.22知識構成型ジグソー法を用いた協調学習授業（vol.2）主体的・対話的で深い学びを実現するための授業改善―埼玉県「未来を拓く『学び』プロジェクト」― 後編
東京大学 大学発教育支援コンソーシアム推進機構（CoREF）と連携し、「協調学習...
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2017.01.25知識構成型ジグソー法を用いた協調学習授業（vol.1）～主体的・対話的な活動を通して深まる読解 ―埼玉県「未来を拓く『学び』プロジェクト」― 前編
全国の学校現場では今、アクティブ・ラーニング旋風が巻き起こっている。その渦からは...
![「中学生はもう大人？まだ子ども？」[よのなか]科の授業とは？東京都杉並区立向陽中学校](/images/content/2349/yononaka_t.JPG)
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