教育つれづれ日誌

2024.04.06

盆栽授業を充実させる

勤務校の近くには日本でも有数の盆栽村があり、有名な盆栽家の先生たちのいらっしゃる...

2024.03.18

大先輩との再会

私には20年以上のお付き合いがある大先輩がいます。以前は、毎月お酒を酌み交わしな...

2024.02.25

ブタのPちゃんの道徳授業

もう30年も前になりますが、私が学生時代に教師になるかどうか迷っていた時期があり...

2024.01.10

生活に生かせる算数授業を目指して

今年度、勤務校の課題研究として算数科の研究授業に取り組んでいます。テーマは「生活...

2023.12.16

子どもたちと盆栽づくり

勤務校のある地域には、約100年続く盆栽村があり、全国でも有数の盆栽の聖地と言わ...

2023.11.11

子どもたちとの自然の教室

担当する５年生で年間の最大の行事であると言っても過言ではないのが、福島県の南会津...

2023.10.07

憧れの先生、無着成恭先生

先日、生活綴り方教育の文集「やまびこ学校」の編者で、TBSラジオの「子ども電話相...

2023.09.17

NIE全国大会を視察して

毎年、夏にＮＩＥ（教育に新聞を）の全国大会が開かれています。今年は８月３日、４日...

2023.07.29

地域自慢のポスター作り

担当する５年生の国語科単元に町の良いところについて調べて発表し、ポスターを作る学...

2023.06.18

新聞の力を活かす国語授業

小学校高学年の国語科では「新聞を読む」学習が取り上げられています。新聞の特長につ...

2023.05.20

盆栽教育担当として

勤務校のある地域には約100年続いている盆栽村があります。盆栽村には盆栽に特化し...

2023.04.22

友人の分まで一生懸命に

昨年の末に小中学校時代の友達が亡くなったという知らせが来ました。友人のA君のお姉...

2023.03.18

さらに辞書の活用を

担当する３年生では、年度当初より「辞書引き学習」に取り組んできました。GIGAス...

2023.02.18

生き生きと昔のくらし学習

担当する３年生では、３学期に「昔のくらし」について学習をします。昔から今の道具や...

2023.01.14

盆栽美術館のひみつを探る（２）

前回のレポートで、担当する３年生の児童が、地域にある大宮盆栽美術館の魅力について...

2022.12.03

盆栽美術館のひみつを探る（１）

勤務校のある地域には、約100年続いている大宮盆栽村があります。そして勤務校では...

2022.11.19

プロの記者から取材の仕方について学ぶ

３年生の国語科では、身近なことを取材し、集めた情報を再構成して報告文にまとめる学...

2022.10.08

給食や農家から学ぶ

3年生の社会科で農家の仕事を学ぶ単元があります。さいたま市では、市内で多く作られ...

2022.09.17

鹿児島・知覧をたずねて

以前、ある講演会に参加した際に講師から「一度、鹿児島の知覧を訪ねるとよい」と言わ...

2022.09.03

NIE全国大会に参加して

日本新聞協会のNIE（教育に新聞を）アドバイザーを務めていることもあり、これまで...

2022.08.13

教え子と会って・・・

これまで教員生活24年間でたくさんの子どもたちと出会いました。大まかに計算してみ...

2022.07.30

今年も博学連携で授業づくり！

勤務校のある地域にはさいたま市の伝統産業の一つである盆栽を育てている盆栽園が多く...

2022.07.02

デジタル時代も辞書引き学習

GIGAスクール構想の進展により、勤務校のあるさいたま市でも児童一人一台のタブレ...

2022.06.11

教材研究に博物館・美術館を使う

ここ数年間、私の趣味に博物館や美術館見学が加わりました。...

2022.05.21

今年も学級だよりを発行......100号を目指して

学級だより『そよかぜ』を今年も発行し始めました。...

2022.05.07

教師用ポートフォリオ

「自分が実践してきたことを形として残したい」そう思ったことが、ポートフォリオを作...

2022.04.16

春休みの被災地訪問

東日本大震災以来、毎年のように震災を取り上げた授業を行っています。自分や大切な人...

2022.03.26

今年度を終えるにあたって

現在の勤務校である植竹小学校 は、地域に大宮盆栽村があり、以前から盆栽教育を行っ...

2022.03.19

STEAMS教育

現在、「STEAM教育」に注目が集まっています。「STEAM教育」とは、科学・技...

2022.03.12

辞書引き学習の効用

今年度、小学３年生を担当し、国語辞典を活用した「辞書引き学習」に取り組みました。...

2022.02.26

塙保己一翁の故郷を訪ねて

埼玉県の偉人として、よく次の3人が挙げられます。一人は昨年の大河ドラマの主人公に...

2022.02.12

新聞を活用した取り組みの継続

年度当初から、担当するクラスでは、朝の時間に新聞記事を紹介する「新聞トーク」を行...

2022.01.23

冬休みの教材研究

この冬休みは、３学期の授業に向けて教材研究を行いました。教員は夏休みや冬休みにま...

2022.01.08

「美術館との連携」

勤務する学校の地域には盆栽村があります。日本でも有数の盆栽園が地域にはあります。...

2021.12.18

デジタル新聞の活用

今年度より児童は一人一台のタブレット型パソコンを活用しています。最初のうちは起動...

2021.12.04

新聞から漢字探し

小学校３年生の国語の学習で、漢字の「へんとつくり」について学ぶ単元があります。そ...

2021.11.13

社会とのつながりを（２）

前回のレポートで、現在担当する３年生の社会科で地域の農家の方をゲストティーチャー...

2021.10.30

社会とのつながりを（１）

担当する小学校3年生の社会科で農家の仕事に関する授業を行っています。さいたま市で...

2021.10.09

宮城県の視察（４）

この夏休みに実施した、宮城県の被災地への視察のレポートの４回目です。以前にも訪ね...

2021.09.26

宮城県の視察（３）

この夏休みに実施した、宮城県の被災地への視察のレポートの3回目です。今回は、東日...

2021.09.11

宮城県の視察（２）

この夏休みに実施した、宮城県の被災地への視察のレポートをシリーズで書いています。...

2021.08.29

宮城県の視察（１）

東日本大震災から10年間が過ぎました。これまで担当する学年の児童を対象に何らかの...

2021.08.28

美術館との連携

勤務校の近くには全国的に知られた「大宮盆栽村」があります。今は少なくなってしまい...

2021.08.22

今年の被災地視察計画

早いもので東日本大震災から10年が過ぎました。今年の3月11日には震災から10年...

2021.07.10

「GIGAスクール構想スタート」

「あと数年もすると、一人一台の端末が入ってくるから、少しずつ授業での活用ができる...

2021.05.30

NIEの再スタート

2021.05.23

「学級だよりの発行」

2021.04.24

「ＲＥ　スタート」

2020.12.19

新聞記者から学ぶ

2020.11.28

「新聞スクラップの効用」

2020.11.23

児童の新聞活用トーク

2020.10.29

地産地消の取組を知る

2020.10.11

「予備校での学びから得たもの」

2020.10.01

「学びと生活のかかわりを重視した指導」

2020.09.19

「私の働き方改革」

2020.08.29

「被災地、福島を訪ねて...」

2020.08.08

「日々勉強そして、教材研究！」

2020.07.24

生活と関連づけた指導の実践

2020.07.08

「新聞を読もう」

2020.06.24

「分散登校で気が付いたこと」

2020.06.06

「さあ、学級づくりスタートだ！」

2020.05.31

子どもたちが来られなくとも（５）

新型コロナウイルス感染症の流行により、勤務校のあるさいたま市では５月末までの予定...

2020.05.20

子どもたちが来られなくとも（４）

臨時休校中は、教員にとっても自己研鑽に取り組むチャンスです。...

2020.05.08

子どもたちが来られなくとも（３）

2020.04.24

子どもたちが来られなくとも（２）

2020.04.22

子どもたちが来られなくとも（１）

2020.02.29

「子どもたちの個性を生かす」

2020.02.08

「体験学習の重要性」

2020.01.25

「二宮尊徳翁に学ぶ」

2020.01.11

「実践のジャッジを受ける」

2019.12.24

「様々な教科で辞書活用！」

2019.12.04

「新聞記者から学ぶ」

2019.11.23

「被災地を再び訪ねて」

2019.11.02

「学んだことを生かして新聞作り！」

2019.10.05

「スーパーの仕事について新聞から学ぶ」

2019.09.21

ＮＩＥ全国大会に参加して

2019.09.07

「ＮＩＥの大先輩から学ぶ」

2019.08.24

「新聞トークからスタートしましょう」

2019.08.03

地域の美術館と連係

2019.07.20

「一番伝えたいことを話す力をつけるために」

2019.07.03

「辞書を主体的に引く習慣をつけるために」

2019.06.08

「主体的に防災について考える」

2019.03.30

「卒業生にありがとう！」

2019.03.14

「NIEに楽しく取り組んでもらうために」

2019.03.09

「伝記新聞づくり」

2019.03.02

懐かしい道を歩いて

2019.02.09

新聞から記者の主張を読み取る（NIEの取組）

2018.12.15

出前授業と生活を新聞でつなぐ（2）財政教育プログラム

2018.11.28

出前授業と生活を新聞でつなぐ（租税教室）（1）

2018.10.27

修学旅行を終えて

2018.10.20

伝統工業にふれて

2018.09.29

実習生の指導を終えて

2018.07.28

地域の伝統を新聞で学ぶ

2018.06.24

道徳学習で新聞を活用する（その２）

2018.05.20

道徳学習で新聞を活用する

2018.05.13

『引用』を学習する授業で新聞活用

2018.04.29

児童の興味関心を継続させるために！

2018.04.22

「カラーバス効果をねらってNIEを」

2018.04.15

「NIEのよさを伝える」その②

2018.04.08

「NIEのよさを伝える」

2018.04.01

「学びの機会を作る」

2018.01.28

「授業記録を残す」

2018.01.27

「サイエンティストと防災学習」

2017.12.17

「道徳でリアルな現実と向き合わせる」

2017.12.03

「防災の取組スタート」

2017.12.02

「保護者も巻き込んだ実践に」

2017.10.15

「つけたい力をはっきりさせる」

2017.10.14

「児童の文脈に入った授業をデザインする」

2017.09.24

「教育実習生の指導で心がけたいこと」

2017.09.17

「初めての児童と新聞学習」

2017.08.13

「主体変容で授業づくり」

2017.07.30

「取材授業を研究授業として実践する」

2017.07.29

「公開授業で課題を見出す」

2017.06.18

「各教科でNIEスタート」

2017.06.17

「辞書引き学習スタート」（公開授業②）

2017.05.14

「新聞スクラップスタート」（公開授業①）

2017.05.13

「児童の課題面を把握して次へ」（公開授業に向けて②）

2017.04.29

「活動計画立案」（公開授業に向けて①）

2017.04.09

「今年度のＮＩＥ総括」（来年度に向けて）

2017.03.26

「ノートは自分のために書く！」（太田あやさんの授業）

2017.03.25

「学級活動でも新聞活用」（整理整頓の工夫を考える）

2017.03.04

「既存の単元でＮＩＥ実践」（「便利新聞を作ろう！」の取組）

2017.02.18

「手軽で効果的なＮＩＥを増やす」

2017.02.05

「アウトプットで自分の実践を見直す」（「長野県NIE研究会」に参加して）

2017.02.04

「児童のスクラップ記事を教材化」（社会に開かれた学習を目指して）

2017.01.15

「ワークシートづくりで新聞を活用する感覚を高める」

2016.12.24

「先生たちが新聞を活用する感覚を磨くために」

2016.12.18

「実感を伴って理解をするために」（NIEで算数学習）

2016.12.17

「食育に新聞を活用する」２

2016.11.26

「学習と生活が新聞でつながる」

2016.11.19

「食育に新聞を活用する」

2016.11.05

「作家と新聞でつながる」

2016.10.29

「パラリンピックを新聞で」

2016.10.22

「新聞活用で児童の論理力を高める」

2016.10.15

「先生たちのNIEも充実させる」

2016.08.28

「NIEを広げていく」

2016.08.27

「感謝の気持ちを表す大切さ」

2016.07.17

「新聞写真を活用したＮＩＥ学習」（真の新聞活用をめざして）

2016.03.14

「半歩進めばいい」

2016.02.23

『先生、私は元気です』

2016.02.03

『頼まれた仕事は断らない』

2016.01.14

『教師は渡し守』

2015.12.25

『運動会はみんなのもの』

2015.12.07

『体育主任は信頼される存在であれ』

2015.11.17

『自分をさらす』

2015.10.28

『子どもは真実を見せられた時に・・・』

2015.10.08

『主体変容』

2015.09.22

『あこがれの先生からの言葉』

2015.09.03

『自分の中にモデルをもつ』

2015.08.17

『「Do」と「Be」を意識する』

2015.07.29

『研究主任として出直し』

2015.07.10

『成果が目に見えるように』

2015.06.23

「尊敬する指導主事」

2015.06.04

『辞書引き学習のスタート』

2015.05.18

『教員の自主研修会２』

2015.04.29

教員の自主研修会

2015.04.10

『教師のパーソナルポートフォリオ』

2015.03.20

『モデルの提示』

2015.03.03

『スタートをそろえる工夫』

2015.02.12

『共通の目標を設定する』

2015.01.26

『社会との関わりを感じさせる授業』

2015.01.07

『ターゲットを定めた取り組み』

2014.12.19

『視覚に訴える表示』

2014.12.02

『新聞コラムの書き写し』

2014.11.13

『○つけ法の実践』

2014.10.27

『夢中になれる教材』

2014.10.08

『時間の構造化』

2014.09.26

『自分の成長を知るツールに』

2014.09.10

『宿題の意味づけ』

2014.08.25

『生き方モデル探し』

2014.08.07

一人一役のクラス経営

2014.07.22

『あいさつ・返事の指導』

2014.07.04

「クラスの目標作り」

2014.06.18

『一人一役の役割分担』（生活班活動）

2014.06.02

『整理整頓・掃除の指導２』

2014.05.15

『整理整頓・掃除の指導１』

2014.04.11

『学習づくりスタート１週間』

2014.03.26

『菊池学級教科書』その３

2014.03.07

『菊池学級教科書』その２

2014.02.18

『菊池学級教科書』

2014.01.30

『新聞記者をゲストティーチャーに』

2014.01.13

『実りのある研究会にするために』

2013.12.25

『ディスカッションができる素材としての新聞活用』

2013.12.06

自動車新聞づくり

2013.11.19

『１年生国語科でＮＩＥ』

2013.10.31

『ポップコーン作りを通して食育』

2013.10.14

特別支援学級の研究授業を参観して

2013.09.13

『ＮＩＥで防災教育をさらに豊かに』

2013.08.27

「体験活動の大切さ」

2013.08.08

『体験活動で食育』

2013.07.22

『新聞で石紹介』

2013.07.03

『小学１年生で新聞スクラップスタート』

2013.06.14

１年生から新聞活用

2013.05.28

小学校1年生での辞書引き学習２

2013.05.09

小学校1年生で辞書引き学習開始

2013.04.22

小学１年生でNIEスタート

2013.04.03

小学生新聞の活用

2013.03.25

『東日本大震災から２年を迎え』

2013.03.06

『辞書引き学習のまとめ』

2013.02.15

「深谷ねぎの秘密を新聞見出しでまとめる」

2013.01.29

『「深谷ねぎ」を取り上げた実践』

2013.01.10

「市内の小学校でＮＩＥ研修会実施」

2012.12.24

新聞写真を活用した授業

2012.12.05

『写真記者から新聞写真について学ぶ』

2012.11.16

「PISA型読解力を向上させるための新聞スクラップ」

2012.10.30

『参考書を活用した学習（辞書引き学習の発展）２』

2012.10.11

『参考書を活用した学習（辞書引き学習の発展）』

2012.09.27

『幼児の辞書引き学習で気づいたこと』

2012.09.13

『ＮＩＥ全国大会に参加して』

2012.08.30

『総合的な学習のプレゼン！』（食生活改造プロジェクト）

2012.08.16

親子辞書引き教室に参加

2012.08.02

『漢字辞典の辞書引き学習！』

2012.07.19

『情報リサーチ開始！』（「食生活改造プロジェクト報告」）

2012.07.05

『調べ学習の計画を立てる』（食生活改善プロジェクト）

2012.06.21

『４歳でも自分で辞書引き！』

2012.06.07

『取材・調べ学習のコツとは？』（「食生活改造プロジェクト報告」）

2012.05.24

『総合的な学習のチームテーマ決定！』

2012.05.10

『総合的な学習の時間の準備に新聞活用！』

2012.04.26

『４年生で辞書引き学習スタート！』

2012.04.12

『辞書引き学習・付箋２０００枚を達成して！』

2012.03.17

『大震災から１年を迎え』

2012.03.03

『幼稚園年少でも辞書引き学習スタート』

2012.02.04

『「はてな帳」で辞書引き学習を発展させる』

2012.01.14

『新聞スクラップをはじめてみよう』（低学年の先生方へ（３））

2011.12.03

「辞書引きで意欲向上！」

2011.11.19

『新聞スクラップに必要なもの』(低学年の先生方へ（２）)

2011.10.15

『辞書引き学習でさらにNIEを豊かに』

2011.10.01

『新指導要領でNIEが重視されています』（低学年の先生方のために(1)）

2011.09.24

『地震がきてもだいじょうぶなように(2)』（ＮＩＥを取り入れた防災教育）

2011.09.10

『地震がきてもだいじょうぶなように(1)』（ＮＩＥを取り入れた防災教育）

2011.08.27

『うれしいことばをさがして』

2011.08.13

『ゲストティーチャーまかせではダメ！』

2011.07.30

『なぜ新聞でなければいけないの？』

2011.07.16

『日常的な活動として新聞スクラップを！』

2011.06.26

『新聞から知っている漢字を探そう！』（低学年でのＮＩＥ）

2011.06.19

『新聞写真を使ってお話を作ろう！』（低学年でのＮＩＥ）

2011.06.11

『ダンボールハードルにチャレンジ！』

2011.05.21

『低学年での新聞活用スタート』

2011.04.16

新聞を活用して東北地方大震災から学ぶ

2011.04.09

『新指導要領完全実施、新聞活用スタートです！』

2011.03.12

『新聞を活用した模擬授業』

2011.02.12

『算数の生活化を図るNIE学習』

2011.01.08

『道徳の発展としてのNIE学習』

2010.12.04

『ＮＩＥ授業実践（新聞社との連携）』

2010.11.06

『来年度に向けて今から新聞活用の準備を』

2010.09.27

『随流去（流れに随って）』（レギュラー執筆最後にあたって）

2010.09.13

『看護学校の先生方の学びから』

2010.08.30

『夏になると思い出すこと』

2010.08.16

『みんなでワイワイじゃがいも掘り』

2010.08.02

『子どもたちのよいところを保護者に発信』

2010.07.19

『スポーツで地域の活性を目指す』

2010.07.05

『学級満足度アップのために』

2010.06.21

『おいしいお米ができるといいなあ』（全校田植え）

2010.06.07

『学級の教科書』

2010.05.24

『先生たちのよいところを発信する』（研究主任として）

2010.05.10

『教え子たちにさようなら』

2010.04.26

『Ｑ―Ｕによるクラス満足度分析を生かして』

2010.04.12

『新しい学校で・・・一人ひとりを大切に』

2010.03.29

『自分の成長を確認しよう！』（ケータイプロジェクト）

2010.03.15

『自分の考えを社会に発信しよう』（ケータイプロジェクト）

2010.03.01

『ケータイ安全便利マニュアル作り』

2010.02.15

『本番プレゼンテーションで成果発表！』

2010.02.01

『発表新聞で練習プレゼン！』

2010.01.18

『集めた情報をもとに新聞づくり！』

2010.01.04

『情報リサーチで生の情報を！』

2009.12.21

『情報リサーチ開始！』

2009.12.07

『しっかりと計画を立てて活動開始！』

2009.11.23

『チームテーマ決定！』

2009.11.09

『プロジェクト学習とポートフォリオって？』

2009.10.26

『ケータイってどんなメディアなんだろう？』（ケータイプロジェクトスタート）

2009.10.12

『子どもたちに活用力をつける授業実践スタート』

2009.09.28

『みんなが楽しい体育授業を目指して』

2009.09.14

『｢楽しく仲良く鍛える体育｣の授業づくり』

2009.08.31

『人の役に立つ生き方をしていく』

2009.08.17

『理念をしっかりともってNIEを』

2009.08.03

「すばらしい校長先生との出会いに感謝」

2009.07.20

『子どもたちの関心を高める授業づくり』

2009.07.06

『自分の３年後の姿を夢見て』（ドリームマップ）

2009.06.22

『子どもの見えない心をつかむ』

2009.06.08

『教師の卵のＷ先生』

2009.05.25

『子どもたちのよいところを発信！』（学級だより）

2009.05.11

『子どもたち一人ひとりを見つめるために』

2009.04.27

「日記指導」

2009.04.13

『あいさつ運動』

2009.03.30

「今年度を終えるにあたって」

2009.03.16

『できる！思いをすべての子に』

2009.03.02

『みんなで挑戦！「ネックスプリング」』（５年生「とび箱運動」より）

2009.02.16

『みんなたのしく「とびばこ遊び」！』（２年生「とびばこ遊び」より）

2009.02.02

『個人差を乗り越える工夫を』（５年生「とび箱運動」より）

2009.01.19

『運動の特性を味わえる授業づくり』（５年生「タグラグビー」より）

2009.01.05

『全員に「できる！」思いを』（６年生「マット運動」より）

2008.12.22

『みんなでシュート！』（３年生「シュートボール」より）

2008.12.08

『めざせ新記録！』（走りはばとび）

2008.11.24

『たのしくキック！』（１学年「ボールけりゲーム」より）

2008.11.10

マット運動で「できる！」思いを

2008.10.27

「楽しく仲良く鍛える体育」をめざして！

2008.10.13

運動会を終えて

2008.09.29

組体操で大切にしたいこと！

2008.09.15

夏休みの研修(3)

2008.09.01

夏休みの研修(2)

2008.08.18

夏休みの研修(1)

2008.08.04

夏休みを迎えて

2008.07.21

なわとびを鈴谷小のブランドに！

2008.07.07

夢先生が鈴谷小にやってきました。

2008.06.23

今年もプールの時期がやってきました。

2008.06.09

”中央区バスケットボール大会”がんばりました。

2008.05.26

バスケット大会に向けて、５年生がんばっています。

2008.05.12

成長を目に見える形に！

2008.04.28

体育授業スタート！

2008.04.14

『さいたま市1位の記録をめざして！』

2008.03.31

私の夢～子どもがいきいきと活動する鈴谷小へ～

2008.03.17

尊敬する2人の先輩(2)

2008.03.03

尊敬する２人の先輩(1)

2008.02.18

ストロークを大切にした体育授業

2008.02.04

サッカー授業スタート！

2008.01.21

みんなが活躍するサッカー授業づくり

2008.01.07

みんなでトライ！　タグラグビー

2007.12.24

自分の記録に挑戦！

2007.12.10

学校の取り組みを地域に発信！

2007.11.26

めざせとび箱名人！

2007.11.12

体育館が遊園地に変身！

2007.10.29

わくわく　ドキドキ　運動会

2007.10.15

なわとびで体力向上！