アグネスの教育アドバイス
映画と教育
震災を忘れない
「大人」への憧れ
自分自身、今よりも昔のほうがずっとテレビ番組を見ていました。好きだったテレビ番組はたくさんあるのですが、特に印象に残っているのは、高校時代に見ていた「僕らの音楽」という番組です。アーティストさんが、会いたい人を招いて対談するという内容でした。
椎名林檎さんが、イチローさんを招いて対談している回は、ビデオテープに録画をして、それこそテープが擦り切れるくらい繰り返し見た覚えがあります。
椎名林檎さんがフロントマンを務める東京事変の「スーパースター」という曲について話していました。この曲は椎名林檎さんがイチローさんのことを描いた曲で、そのことについて直接二人でお話されていました。
「僕、『スーパースター』って言葉大嫌いなんですよ。大嫌い」
とイチローさんが言います。
「でも、その前に、『私の』ってついてた」
大袈裟に言うと、僕はそのとき初めて「文脈」ということの重要さを知りました。
その時のお二人の表情が、なんとも言えず嬉しそうでかっこよくて、「うわぁ、大人ってかっけえぇぇ」という想いを思春期真っ只中の僕に湧き起こしてくれました。（ちなみに「スーパースター」が収録されているアルバムは『大人』というタイトルで、ずっと聴いています）
「大人」へ、少しずつ
私が勤める東京学芸大学附属大泉小学校には、東京学芸大学の3年生が教育実習に来ます。毎年1人の教員が8〜10名ほどの実習生を指導教員として担当し共に過ごします。今年度も、只今絶賛教育実習期間中です。
先日、教育実習生からこんなことを言われました。
「今村先生は、ほんとに国語が好きなんですね」
私は、小・中と国語という教科が好きではなく（読めばわかるのになんでわざわざ勉強するのか？と舐めていた）、高校でも理系のコースに進もうとしていて、当時は大学も教員養成の理科専攻を目指していました。
理科がずっと好きで、理科の先生になりたかったんですね。それが高校2年生の頃に、とある先生との出会いがあって、「国語ってむつかしいんだ」ということが分かり、そこからまさかの国語の道に進むことになってしまったわけです。
そんなもんですから、国語が「得意」という感覚は自分の中には全くないんです。でも、その教育実習生から「ほんとに好きなんですね」と言われた。そして、続けてこう言われました。
「授業で、子どもたちの意見を聴いてるときほんとに楽しそうです」
それを聴いて、文脈の中で、あぁ、確かにそうかもしれない、と思いました。
「読むこと」について考えると、一つの文章に触れたときに、子どもたちが解釈することは完全には一致しません。その子の生活の中での経験、置かれている環境、誰かに言われた大切な言葉、あるいは過去の読書体験など、様々なものが解釈に影響を与えます。その解釈を語ろうとするとき、もちろんその文章について語ってはいるのですが、同時に自分自身について語ることになります。自分はこんな見方、考え方でものを捉える人間なんだ、ということがそこで顕れる。
ですから、仮に自分が授業者としてその文章を用いて授業をすることが「はじめて」ではなくても、その文章を通したその子の解釈を聞くのは必ず「はじめて」になります。そこに私は、ワクワクするし、どんなことが生まれるんだろう？と興奮を覚えます。願わくは、学級のみんなもそれを感じてほしい、と思って授業を設計します。そこには「飽き」みたいなものは入り込む余地がありません。
だから、楽しそうに見えるのかもしれません。
文章そのものを自分が読むことも好きではありますが、多分その文章を通して人間を読むこと、学級という場で互いを読み合うことが、とても好きなんだと思います。
子どもの言葉や姿を歪めずに捉えられるよう、学び、かつ学んだことに寄りかからずに目の前の現象を見たい、と思います。
そういう文脈で考えると、教育実習生に対して「教師っていい仕事だよ」って、嘘偽りなく言えるな、と思います。そういうの、ちょっといい「大人」の顔で言えたら、尚良いんですけど。
今村 行（いまむら すすむ）
東京学芸大学附属大泉小学校 教諭
東京都板橋区立紅梅小学校で5年勤めた後、
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