教育つれづれ日誌

2024.01.30

「話し合い×ICT」の可能性（後編）

今回は前回に引き続いて後編を書きたいと思います。前回は、「おたずね」の重要性につ...

2024.01.25

「話し合い×ICT」の可能性（前編）

今回は、授業UDや学びの多様性の視点から各教科の授業時間に取り組まれている「話し...

2023.03.25

学級経営について―学級開き前の「心得」―

今回からは、学級経営について勝手に連載していこうと思います。まず第1弾は、「学級...

2023.01.29

授業UDに基づいた文学教材単元における「精読」段階の教授過程について～「一つの花」を例に～

今回は、４年生教材「一つの花」を例に、授業UDに基づいた「精読」段階の教授過程に...

2022.09.15

国語科として有効な「発問」とは？先行研究に学ぶ（第９回）

今回は、先行研究に学びながら国語科として有効な「発問」について考えたいと思います...

2022.08.26

国語の言語活動―「一つの花」編―

今回は、「一つの花」の言語活動を紹介していきます。...

2022.08.05

大学院進学によるデメリット

前回の記事「大学院進学を迷っている先生方へ！」では、大学院進学を推す内容を書きま...

2022.07.15

大学院進学を迷っている先生方へ！

どこまで需要があるか分かりませんが、大学院進学を迷っている先生方へ。現在大学院に...

2022.06.27

国語科でのOPPシートの活用法！

今回は、「評価方法」の一つである「OPPシート」を国語科で用いるとどうなるかとい...

2022.06.07

「逆向き設計」論を援用した授業実践！教材「走れ」より

今回は、実際の授業実践を紹介します。具体的な細案は紙幅の都合で紹介は出来ませんが...

2022.05.18

文学作品における「言語活動」によって培う「学力」とは？

今回は、文学作品における「言語活動」によって培う「学力」について紹介します。これ...

2022.04.22

物語と道徳の違いを説明できますか？

今回は、前回紹介した「文学的認識力」についてより詳しく述べるとともに、「物語」と...

2022.04.04

あなたの文学作品を扱う授業の「目的」は何ですか？

タイトルにも書きましたが、あなたは、文学作品を扱う授業において何を目的に授業をし...

2022.03.14

国語科における文学作品の新たなカリキュラム設計～より有効的な「パフォーマンス課題」のあり方～（第９回）

今回は、「パフォーマンス課題」の有効的なあり方について紹介したいと思います。...

2022.02.22

国語科における文学作品の新たなカリキュラム設計～「逆向き設計」論に基づく「ゆうすげ村の小さな旅館」の実践提案２～（第８回）

今回は前回の流れから引き続き、実践報告をしたいと思います。主に「初発の感想」と「...

2022.02.02

国語科における文学作品の新たなカリキュラム設計～「逆向き設計」論に基づく「ゆうすげ村の小さな旅館」の実践提案１～（第７回）

今回は、「ゆうすげ村の小さな旅館」の具体的な指導案について紹介したいと思います。...

2022.01.14

国語科における文学作品の新たなカリキュラム設計～「逆向き設計」論に基づく「モチモチの木」の実践提案２（第６回）

明けましておめでとうございます。本年もよろしくお願いいたします。 さて今回は、『...

2021.12.22

国語科における文学作品の新たなカリキュラム設計～「逆向き設計」論に基づく「モチモチの木」の実践提案（第５回）

今回は、今まで紹介してきた「逆向き設計」論に基づいた授業案を紹介したいと思います...

2021.12.03

国語科における文学作品の新たなカリキュラム設計「パフォーマンス評価」（第４回）

今回は前回紹介した「パフォーマンス課題」に対しての評価である「パフォーマンス評価...

2021.11.15

国語科における文学作品の新たなカリキュラム設計「パフォーマンス課題」（第３回）

今回は、前回紹介した「本質的な問い」に迫るための課題である「パフォーマンス課題」...

2021.10.26

国語科における文学作品の新たなカリキュラム設計「本質的な問い」（第２回）

今回は、「逆向き設計」論の中でも重要な概念である「本質的な問い」について紹介した...

2021.10.07

国語科における文学作品の新たなカリキュラム設計「国語科の授業における問題点」（第１回）

連載１回目は、「国語科の授業における問題点」について紹介します。皆さんの授業は、...

2021.09.16

魅力的な学習課題への道程～６～「逆向き設計」論（第10回）

今回は、「逆向き設計」論について紹介させていただきます。...

2021.08.27

魅力的な学習課題への道程～５～（第９回）

今回は、国語科の授業で文学作品を扱う意義について書きました。...

2021.08.06

１年間の実践記録（後半）（第８回）

今回は前回の続きの授業実践を紹介します。前回の続きで１年生を担任したときの１年間...

2021.07.15

１年間の実践記録（前半）

今回は、初めて実践記録に挑戦してみました。全国の先生方のほんの少しの参考になれば...

2021.06.25

魔の６月からの生還（第７回）

今回は、魅力的な学習課題については小休止としまして、魔の６月と言われているこの時...

2021.06.07

魅力的な学習課題への道程～４～

子ども達が意欲的に学習課題に取り組むにはどういった学習課題がよいのかを提案します...

2021.05.18

魅力的な学習課題への道程～３～（第３回）

国語授業の新たなデザインを提案します。...

2021.04.22

魅力的な学習課題への道程～２～

今回は、「魅力的な学習課題」を考えるうえで児童の心理学の面から少しアプローチして...

2021.04.02

魅力的な学習課題への道程～１～

今回は私の経験談を交えながら、魅力的な学習課題を模索し始めたきっかけから紹介して...

2021.03.16

３年生物語文指導完結編part２

今回は前回の続きの授業実践を紹介します。特に、導入場面です。...

2021.02.24

３年生物語文指導完結編part１

今回から２回に分けて３年生の物語文指導の完結編を紹介します。使用教材は、東京書籍...

2021.02.02

要約指導partⅡ

今回は、前回に引き続き要約指導について紹介させて頂きます。今回は、前回より少し具...

2021.01.13

コロナ禍でも不易の要約指導

今回は、「要約指導」について紹介します。巷には、たくさんの要約指導についての情報...

2020.12.18

気持ちの変容の読み取りは・・・？（第５回）

今回は、気持ちの変容を読み取る際に有効だと感じた手立てを紹介します。...

2020.11.30

初発の感想の後は・・・？

前回は、初発の感想の書かせ方や扱い方について紹介しました。今回は、その続きという...

2020.11.09

「深い学び」は初発の感想にヒントあり！（第３回）

今回は、前回に引き続き物語文の教材から授業づくりについてより具体的に考えていこう...

2020.10.19

物語文の教材研究（part１）

今回から数回に分けて、物語文の教材研究について考えていこうと思います。今回は、第...

2020.09.29

国語授業を支えるグループトークの基本の「き」（第１回）

初めまして。今期も連載させていただくことになりました。主に国語授業について発信し...

2020.09.09

魅力的な学習課題の一部始終（第９回）

今回は、「魅力的な学習課題」の一例をご紹介します。...

2020.08.21

1学期の有効であったMy手立て（第８回）

今回は、国語の授業から少し離れて、私が１学期に行って有効だった３つの手立てをご紹...

2020.07.30

授業実践からみる「書く」指導part2（第７回）

前回は３年生の「書く」指導について紹介させていただきました。今回は、高学年（６年...

2020.07.09

授業実践からみる「書く」指導

今回は、私の拙い授業実践ではありますが、そこから「書く」指導における適切な足場か...

2020.06.22

３年生　あらすじ指導における言語活動

今回は、３年生のあらすじ指導における言語活動について書かせていただきました。参考...

2020.06.03

コロナに負けない・流されない教育を！（パート２）

今回は、３年生最初の説明文の授業について書きました。新型コロナウイルス感染症対策...

2020.05.15

コロナに負けない・流されない教育を！

新型コロナウイルス感染症の拡大が収まらない中、学校再開になった際に、私たち教師が...

2020.04.22

深い学びを誘う大前提条件（第２回）

前回は、私のぶれない軸である「自治的集団」にする意義について書かせていただきまし...

2020.04.03

深い学びを誘う大前提条件（第１回）

前期に引き続き、今期も教育つれづれ日誌の連載を書かせていただけることになりました...

2020.03.24

低学年における国語授業の一時間（第９回）

今回は、最後の記事ですので、５つの項をおこして「低学年における国語授業の一時間」...

2020.03.04

ユニバーサルデザインを意識した国語授業～たぬきの糸車編～（後編）

今回も、ユニバーサルデザインの手法を使った授業提案をしたいと思います。教材は前回...

2020.02.13

ユニバーサルデザインを意識した国語授業～たぬきの糸車編～（前編）

今回は、ユニバーサルデザインの手法をふんだんに使って、１年生最後の物語教材「たぬ...

2020.01.24

My 仕事術（番外編）

今回は、一旦国語の話から離れて私のおすすめの仕事術を紹介させていただきます。ジャ...

2020.01.06

１年　どうぶつの赤ちゃん（後編）

１年生の代表的で良質な説明文である「どうぶつの赤ちゃん」の一単元の指導の流れを公...

2019.12.11

１年　どうぶつの赤ちゃん（前編）

１年生の代表的で良質な説明文である「どうぶつの赤ちゃん」の一単元の指導の流れを公...

2019.11.22

深い学びに誘う流れとは......？？（第３回）

中教審答申から「主体的・対話的で深い学び」というキーワードが示されてから早くも数...

2019.11.05

授業にもルーティンを！（第2回）

子ども達が安定した授業を受けられるようにするには？一発の打ち上げ花火の連続よりも...

2019.10.15

学級づくりと授業づくりは車の両輪！？

学級づくりと授業づくりは車の両輪のようなものとはよく言われたものです。　　　　　...