子どもたちがじっくり観察し、浸るための授業づくり（後編） 目指す子どもの姿を意識し、わくわくする授業を

——公開授業後の学年協議会で得られた気づきなどを教えてください。

境 孝 教諭（敬称略　以下、境）　同じ学年を担当する他の2人の先生は、今年理科の授業を行うのが初めて、または2回目の若手の先生だったのですが、協議会で他校の先生方から出た質問に対して、授業の意図をしっかりと説明できていました。普段の話し合いの中で、自分の授業をこうしたいという意識が高まっていることが伝わってきていましたが、これが私にとって最も大きな収穫でした。大変有意義な学びの機会になったと思います。

——若手の先生方とどのように公開授業研究会の準備を進めてきたのですか。

境　まずは春休みに、12月21日に授業をする単元の全ての実験を一緒に行いながら、教える内容を確認しました。初めての実験でも、一度経験しておけば、次回は自分たちだけで予備実験を進められるようになりますから。

——授業を見てアドバイスもしていますか。

境　理科の授業を見に行き、必要に応じてアドバイスを行っています。これは5年生だけでなく、他の学年の授業も見て、学校全体の底上げを図っています。立野小にそのような慣習があり、学校全体が上手く機能していました。現在の5年生が4年生のときの授業もたくさん見ているので、「昨年こういった授業を受けていたから、今年はここから進められるな」と自分の授業づくりにも役立てています。

子どもたちが提出したロイロノートも学年で見合い、時間がないときでも、最低限正しいかどうかの丸付けを行うようにアドバイスをしています。フィードバックしてあげなければ、子どもたちは何が良くて、何が間違っているのか理解できません。子どもたちの足りない部分を伸ばすための評価コメントの書き方のアドバイスもしています。今では、先生方も自分のコメントによって子どもたちの能力が伸びることを実感できるようになってきました。

また、算数の授業で単元ごとに担任を入れ替えて授業を行っています。これは、私が他のクラスの子どもたちの様子を把握したいという意図からです。どのクラスでも、「ここが足りない」と感じた点を、子どもたちにも、先生方にも伝え、単元ごとにフィードバックを行いながら学年全体のレベルアップを図っています。教科担任制でも習熟度別でもないので、算数の学びそのものの効果は得られないかもしれませんが、授業づくりの面では意義があると感じています。

——「科学が好きな子ども像」を設定し、理科・生活科の校内研究を始めて4年目ということですが、どのような課題を踏まえて、このテーマを選んだのですか。

境　本校の子どもたちは、学力は比較的高いほうだと思います。しかし、そのために世の中をなんとなく理解した気になりがちです。変化を促すためには観察力を養うことが必要だと考えました。また、実物を扱う教科であることから、理科を選んだという経緯があります。

人間が自然と共存していく方法を考え、エネルギー問題などを解決していく世代を育てたいという思いがありました。子どもたちには、自然という非常に大きな存在に対して謙虚であってほしい、また過去の偉人や科学者たちの発見をさらに発展させていくのは自分たちだという意識を持って生きていって欲しいですね。

——子どもたちにはどのような変化が見られますか。

境　自然へのアンテナが高くなり、感性が豊かになっていると実感しています。例えば、3年生の子が夏休み中にアゲハ蝶の卵を見つけて写真を送って来たり、天気の学習を通して空が好きになった子が卒業後も空の写真を撮り続けていたりします。

——どのように観察力の育成に取り組んでいますか。

境　低学年の生活科の授業は、観察力を育成するのに適した科目だと思います。花や野菜を種から育てて観察し、植物がどのように変化していくかを学びます。町探検で地元商店に取材に行き、人が何を喜び、どうしたら笑顔になるかなど、地域の人たちとの交流を通して学ぶ機会もあります。

最初は興味が無くても、対象にたくさん触れ、関わり続けることで徐々に興味が湧いて、好きになってきます。次第に「こう見るといいんだ」という視点が生まれ、観察力が養われます。こうした経験を通じて、少しずつ自然や人との関わりに観察力が重要であることに気づいていくことが大切だと考えています。

自然と言っても「生命・地球」分野だけでなく、「物質・エネルギー」分野の内容である振り子でも、繰り返し観察し、興味を深めることができるのではないかと思い、今回、3回の実験に加えて、3mの振り子が揺れる様子をじっくりと観察してもらいました。

——分野ごとの特徴については、どのように考えていますか。

境　「物質・エネルギー」分野では、実験を通じてきちんとデータを取り、規則性を当てはめて考えることを大切にしています。「生命・地球」の分野では、自然の素晴らしさや驚きに焦点を当て、学びに浸ってほしいと考えています。まだ発芽していなかったり、雨で空を観察できなかったりと、制御できない部分も多いため、柔軟な時間配分をして、観察の機会を確保しています。例えば、メダカの卵の観察では、15分ずつ数日間にわたって観察してデータを蓄積しました。