MEXCBTの活用で個別最適な学びをつくる（後編） 多様な問題で飽きさせず、児童のICTリテラシーの土台をつくる

―今日の授業のねらいについて教えてください。

三平教諭（以下、三平）　自分たちで問題を作って出し合うことで、学習した内容を深く理解することがねらいです。一度インプットを行っているので、それを問題作りでアウトプットし、さらにその問題を他の児童たちが解いてインプットするサイクルを目的に構成しました。

―2021年の12月からMEXCBTを活用されていますが、その経緯を教えてください。

三平　以前からCBT（Computer Based Testing）に興味を持っており、文部科学省が児童生徒向けに開発したCBTシステムの存在を知りました。実証用学習eポータルを導入し、市内初のMEXCBT活用校となりました。

―既存のデジタルドリルとの違いは何ですか。

三平　既存のドリルではポイントを稼ぐことが目的化し、問題文をしっかり読まずに、同じ問題を惰性で繰り返し解くことも多い印象がありました。一方で、MEXCBTは選択式や記述式以外にも画像のドラッグ&ドロップ、線つなぎ、数式ツール、プルダウン、録音など多様な解答形式があり、既存のドリルとは一線を画しています。そのため、新たな挑戦として導入する価値があると感じました。

―導入直後の児童たちの反応はどうだったのでしょうか。

三平　最初に「ちばっ子チャレンジ100」の3年生理科の問題に挑戦しましたが、記述式の問題では自動採点がうまく機能しないケースがありました。これに対して、「どうなっているの？」といった疑問の声が上がりました。しかし、使い続けるうちに私も児童も「今までにない問題が多くて楽しい」「間違い探しのようで面白い」と思うようになり、異なる学年の児童たち同士がMEXCBTの問題について会話する様子が見られるなど、意欲的な姿勢で取り組めるようになっていきました。

―現在までにすでに50問ほど問題を作成し、MEXCBTに搭載されていますが、操作は難しいですか。

三平　市の教育委員会に問題作成アカウントを申請してもらい、問題作成をしています。必要な操作は、文字入力や画像・動画・音声挿入などPowerPointと同じレベルで、慣れれば誰でも30分～1時間程度で問題を作成することができます。

―どのような工夫をされていますか。

―MEXCBTを活用されて最もメリットに感じる点はどこでしょうか。

三平　目の前の児童たちの実態に合わせた問題を解答形式に制約なく、CBTにできる点が大きな利点です。目の前の子どもたちに合わせて問題を作り、子どもたちの解答を確認し、その結果を基に授業を改善することで、学校内でPDCAサイクルをまわすことができます。

―第9回1EdTech Japan 賞にて奨励賞を受賞された『MEXCBTを活用した教育デジタルエコシステムの実践～租税教室の実践を通して～』について教えてください。

三平　本校の保護者の一人が税務署に勤務しており、その方が租税教室を担当していたことがきっかけです。紙ベースだった教材をデジタル化するにあたり、ファイルサイズが大きくてメールで送れない、その学校が使っているOSやツールでうまく表示されないといった課題があると聞き、日本全国の学校が同じように利用できるMEXCBTを活用して問題を作成することで解決できるのではと思いました。一斉配信によって、データの煩雑なやり取りが解消されるだけでなく、児童たちが繰り返し学習できる仕組みを構築できました。

これまでMEXCBTで作成した問題について、日本全国で活用できるという視点でまとめたことはありませんでした。しかし、1EdTechJapan賞は教育の技術標準を用いた教育デジタルエコシステムの実現という主題があり、今回の実践と目的が合致すると思い応募しました。

おかげさまで、

―清和小学校ではプログラミング教育にも力を入れているのですよね。

三平　2018年からプログラミング教育に取り組んでおり、君津市・白岡市友好都市協定記念「『新井白石』小・中学生プログラミングコンテスト2020」には３～６年生が全員出品し、準大賞１名、審査員特別賞２名、優良賞４名という結果でした。プログラミング月間を設けて、viscuitかscratchで集中的に作品づくりを行ったのですが、学年を超えた意見交換が活発に行われ、子どもたちが目を輝かせて取り組んでいた姿が印象的でした。

―これからMEXCBTを利用し始める先生へのアドバイスをお願いいたします。

三平　MEXCBTには全国学力・学習状況調査の過去問や自治体作成の問題など約4万問が搭載されています。これらを授業や家庭学習に取り入れることで、児童たちの学力向上に役立ててほしいです。テストとして問題が完成されているものもありますし、さいたま市の「基礎学力定着プログラム」のように日常的な授業の学習の流れで解いていけば、単元の内容が理解できる作り方の問題もあります。

―三平先生の今後の目標を教えてください。

三平　今後もMEXCBTを活用し、児童たちの学力向上を目指します。特に、目の前の児童たちの学力に合わせた問題作りを続け、思考力や判断力を問う問題を充実させたいです。最近では、ALTの協力を得て「話すこと」「聞くこと」の力の強化を目的とした英語問題の作成に取り組んでおり、既に25問ほど公開しています。