オーサップ：1人1台端末環境を活かした「鳳一歩先行プロジェクト」（前編） オーストラリアの生徒たちと「ランゲージエクスチェンジ」

ランゲージエクスチェンジは、異なる言語のネイティブスピーカー同士が交流し、お互いの言語を学び合う学習法。パートナーが他国に住んでいても、オンラインなら通信費以外の費用はかからないため、近年は日本でもマッチングアプリなどでパートナーを見つけ、これをおこなう人が増えている。

ただ、学校の英語の授業にランゲージエクスチェンジを採り入れるには、まずはいかにパートナー校を見つけるかが課題だ。鳳中で英語の授業を担当する池田貴美先生によると、オーストラリアの学校とパートナーになれたのは、同校にALT（Assistant Language Teacher＝外国語指導助手）として赴任していた先生のおかげという。

「その先生自身はジャマイカ出身なのですが、世界各地に知り合いがいる人で。知り合いが勤めているオーストラリアの学校を紹介してくださったのです」

その学校、ホープクリスチャンカレッジ（Hope Christian College、以下HCC）は、オーストラリアのアデレード市にある男女共学のキリスト教系私立のミドルスクール。生徒たちは英語のネイティブスピーカーで、同国の義務教育の最高学年である「10年生」の10人ほどが選択外国語として日本語を勉強しているという。

アデレード市なら日本との時差も1時間30分（アデレードのDaylight Saving Time=サマータイム期間は30分）しかない。ランゲージエクスチェンジのパートナー校として鳳中とHCCはウイン・ウインの関係だったのだ。

鳳中では、こうして3年生の英語の授業に導入したランゲージエクスチェンジの取り組みを『オーサップ（OOSAP）』と呼んでいる。本田 浩実校長先生が考えた造語で、「Otori One Step Ahead Project」（鳳一歩先行プロジェクト）」という意味だ。地元福山市が2016年から始めた取り組み『福山100NEN教育』で定着した主体的な学びを「さらに個々で加速していこう」「さらに一歩前に踏み出していこう」という願いが込められている。

その1回目は5月に行われたが、事前に生徒たちに行ったアンケートでは、期待と不安の声が半々だったそうだ。しかし、授業後に行ったアンケートでは、生徒たちから前向きな回答が多く返って来たという。たとえば、次のような回答がそれだ。

回答からは、生徒たちの学習意欲が高まっていることが窺える。

記者は6月10日、鳳中の32R（「さんじゅうにるーむ」と読む。3年2組の意味）で行われた2回目の『オーサップ』を取材させてもらった。当日は午前8時40分に教室に到着。始業時間は8時50分なので、まだ10分あるが、35人の生徒はみんな席につき、机の上に置いたノートパソコンを起動させていた。

「つながった？」「うん。そっちは？」。インターネットに接続できたかをお互いに確認し合う生徒たち。どの生徒のパソコンも問題なくインターネットに無線接続できており、ネットワーク環境は良好であるようだ。

午前8時50分。始業を告げるチャイムが鳴り、生徒が一斉に立ち上がる。生徒の前に立った池田先生と英語で挨拶をかわす生徒たち。「Are you ready?（準備はできましたか？）」という池田先生の問いかけに、「Yes！」とみんなで元気よく返事をして、2回目の『オーサップ』が始まった。

「では、ミートに入ってくださーい」と池田先生。ミートとは、オンライン会議アプリ『Google Meet』のことで、オーストラリアの生徒たちとの交流にはこれを使う。11、12人ずつ3つのグループに分かれた32Rの生徒たちは各自ヘッドフォンマイクをつけた上で、『Google Meet』を起動させ、入室していく。

7分ほど経った頃、記者が生徒たちのパソコンのモニターを見て回ると、ブラウザ上に起動した『Google Meet』の会議室に「タテ3人×ヨコ3人で計9人」もしくは「タテ3人×ヨコ４人で計12人」の生徒の顔が並んでいた。人数はHCCの生徒が2人か3人に対し、32Rの生徒が6~10人という割合だ。

一方、池田先生も教室の前方に設置した3台のパソコンで3グループの『Google Meet』にそれぞれ入室している。必要があれば、先生も生徒たちの会話を確認できるように準備しているのだ。

「Hello, everyone. Time is coming now. Let’s start. (みなさん、こんにちは。時間がきたので、始めましょう)」

各グループの進行役の生徒が、あらかじめ用意しておいた教材の原稿を読み上げ、鳳中の32RとHCCの生徒同士のやりとりがまずは英語で始まった。

『オーサップ』では、発言する生徒はモニターに向けて手を振り、それから発言するルールだ。まずは1人ずつ、モニターに向けて手を振り、「Nice to meet you. I'm ×××（名前）」と自己紹介。この日、教室には池田先生のほか、教務主任の倉兼 務先生、教頭の福本 裕子先生も立ち会っているが、進行は生徒たちに任せ、干渉はせずに見守っている。

それから質問と回答のやりとりが始まると、双方の生徒たちが次第に打ち解けて来る。

32Rの生徒「What foods do you like？（どんな食べ物が好きですか？）」

HCCの生徒「Vegemite（ベジマイト）」

32Rの生徒「……？」

32Rの生徒がピンとこないでいると、HCCの生徒がホワイトボードに「Vegemite」と書いて、スペルを教えてくれる。すると、32Rの質問役以外の生徒が「じゃあ、俺が調べる」とネットで検索し始めた。

記者も知らなかったが、ベジマイトとは、様々な野菜をイースト菌で発酵させた食べ物で、チョコレートクリームのような見た目をしており、トーストに塗るなどして食べるものらしい。検索した生徒が他の生徒たちに教えてあげると、「へえー」と感嘆の声があがる。

さらに、32Rの生徒が「Do you know any Japanese comics?（日本のコミックで知っている作品はありますか？）」と質問すると、HCCの生徒から「ONE PIECE（※日本の有名な漫画作品）」という回答が――。

「オー！」「ワンピース！」と盛り上がる32Rの生徒たち。『オーサップ』は語学だけでなく、他国の生活や文化を学び、海外から見た日本を知ることもできる学習のようだ。

始まって25分で前半が終了。ここで、交流に使う言葉は英語から日本語にスイッチする。今度はHCCの生徒たちから32Rの生徒たちに日本語で質問してもらうのだ。

HCCの生徒「すんでいるまちのなまえはなんですか？」

32Rの生徒「ふくやまです」

HCCの生徒「とかいですか？　いなかですか？」

32Rの生徒「いなかです！」

HCCの生徒「どうやって、がっこうにいきますか？」

32Rの生徒「あるいていきます！」

ホワイトボードに平仮名で答えを書いて見せながら、日本語でやりとりする32Rの生徒たち。やはり日本語で話す時は気持ちに余裕があるのか、質問に答えている生徒の横で「逆立ちしていきます！」と冗談を言う男子生徒もいた。

終業時間が近づき、池田先生が「そろそろ時間なので、まとめてくださーい」と呼びかける。HCCの生徒たちとお礼を言い合い、まとめに入る生徒たち。そんな中、ちょっとしたサプライズがあった。目立って明るくコミュニケーションに積極的だったHCCの女生徒がホワイトボードにインスタグラムのアカウントと共に「フォローしてね」と書いてリクエストしてきたのだ。

32Rの生徒たちが盛り上がり、その女生徒のインスタのアカウントを一斉にメモしている。授業を離れても、パートナー校の生徒たちとSNSなどで交流が続く可能性もありそうだ。

終業後、福本裕子教頭先生はこんな展望を聞かせてくれた。

「ゆくゆくは英語の学習だけでなく、総合的な学習に広げていきたいです。今は本当に小さな1歩を踏み出したばかりですが、今後は2歩、3歩と進んでいくのではないかと期待しています」

たしかにそういう期待を感じさせる授業風景だった。後編では、授業者の池田先生と、教務主任の倉兼先生に今後の展望などをインタビューする。