教育エッセイ

教育つれづれ日誌

2017.05.23
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4D授業を目指して④〜１Dとは？（4）

みなさんの授業は４Dになっていますか？

１Dではありませんか？それとも２D？３D？

４Dとはなんのことでしょうか？

京都教育大学付属桃山小学校　樋口 万太郎

前回、黒板に書いていることを写すということを話題にしました。

樋口学級では、

どの教科でも

・日付

・問題

・自分の考え

・まとめ

・ふりかえり

をどの学年においても書かせるようにしています。

もちろん「板書を写しましょう」と子どもたちに言う時もあります。

今年度の子どもたちには、まだ言っていないかもしれません。

私が４D授業においても（１D授業においても）目指すのは、

子どもたちは話を聴きながら、発表をしたり、ノートを書いたりして思考している姿

を目指しています。

また話が脱線しますが、ノートは１年の1学期から書かせるべきです。

まだ字があまり書けないからとワークシートを使用される方を多く見かけます。

１年生は他の学年に比べると、比較的に学習に余裕があるはずです・・・。

だから、1年生で取り組むべきだとおもいます。

もちろん最初は時間がかかります。一年生を担任しているとき、算数の問題を書くだけで１５分かかったこともあります。

でも経験を積むにつれて、先生と同じスピードぐらいで早くかけるようになります。

「1年生だからできないよ！」

と限界を教師の方が作るのでは、子どもたちはどんなことでも伸びません。

「1年生でもできるんかも！」

そんな気持ちで、子どもたちの無限の可能性を信じながら、取り組むことが大事なのかもしれません。

この春、新しく先生になられた方でも、ある程度の授業観というものを持っています。

不思議なものですが、

教育実習でのクラス、

ボランティアで参加していたクラス

などからの授業観もあることでしょうが、

やはり自分たちが学生のときに受けてきた授業というのが、元になっているように思います。

学生のときに、

嫌だった授業とかはありませんでしたか？

私はひたすら計算プリントをしたり、

ひたすら漢字の練習をしたりする時間が嫌いでした。

でもあるとき、私は気がついたのです。

同じことを教師としてしていることに。

みなさんもそんなことありませんか？

あんだけ嫌だと思っていたのに、同じようにたくさん宿題をだしてるとか、、、。

そして、そういった状況からいつの間にか

授業における「あたりまえ」が出来上がっているように思います。

続く

樋口 万太郎（ひぐち まんたろう）

京都教育大学附属桃山小学校
みんなが「わかる」「できる」、そして「楽しい」授業を目指し、目の前にいる子に応じた指導を行っています。キーワード「学級経営」「算数」「タブレット端末」。

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