アグネスの教育アドバイス
映画と教育
震災を忘れない
今期も執筆させていただくことになりました。
よろしくお願いします。
最近、若手の先生から悩みを相談されることが増えてきました。
今期はそういった悩みについての私なりの解決法を書いていきたいと思います。
国語の物語文の学習で、
初読の後に子どもたちに感想を書かせることがよくあると思います。
すぐに感想を書き始めることができる子もいますが、
なかなか感想を書くことができない子はいませんか？
私は自分自身が小学生だったとき、
感想を書くことが苦手でした。
「何を書いていいの？」
「楽しかった。悲しかったという感想だけではだめなの？」
という思いを持っていました。
感想を書いて、先生に提出しても、
「もっとたくさん書きなさい。」
「やり直し！」
などということを言われてきました。
私自身も
「感想を書きなさい」とか「考えを書きなさい」
と自分が小学生のときに指導されたように
子どもたちに指導していたことが過去にありました。
何も書けない子には、
「なんでもいいから書いてごらん」
と言っていましたが・・・。書けるわけもなく・・・。
結局、
「何を書けばいいのか」「どのように書けばいいのか」
ということがわからないのです。
感想や考えを書けるようになるために、
教師がどれほどの手立てをしているかが
結局は大切になってきます。
今年度、１年生物語文「大きなかぶ」で
はじめて子どもたちに感想を書かせました。
そのとき、
「見開き１ページ以上の感想を書きましょう。」
と伝えると、
「え〜」「書けるかな・・・」など
といった子どもの素直な反応がありました。
そこで、
「頭の中に思い浮かんだことを書きましょう。」
と伝えました。
さらに下のようなことを補足説明しました。
・頭の中に浮かんだことなら、何を書いてもいいんです。
・先生がかっこいいと思ったら、その通り書きます。
・うーんと思ったら、うーんって書きます。
この一言で全員が見開き１ページ以上の感想をかくことができました。
たっと一言ですが、子どもたちはどんなことを感想というハードルが低くなるようです。
内容もしっかりかけていました。
この言葉は、
感想を書くとき以外でも考えを書くときでも有効です。
みなさんも１度是非使ってみてください。
樋口 万太郎（ひぐち まんたろう）
京都教育大学附属桃山小学校
みんなが「わかる」「できる」、そして「楽しい」授業を目指し、目の前にいる子に応じた指導を行っています。キーワード「学級経営」「算数」「タブレット端末」。
同じテーマの執筆者
-
滋賀学園中学高等学校 校長・学校法人滋賀学園 理事・法人本部事務局 総合企画部長
-
福岡工業大学附属城東高等学校 教務主任
-
群馬県藤岡市立鬼石小学校 教諭
-
北海道札幌養護学校 教諭
-
元徳島県立新野高等学校 教諭
-
栃木県河内郡上三川町立明治小学校 教諭
-
京都教育大学附属特別支援学校 特別支援教育士・臨床発達心理士・特別支援ICT研究会
-
大阪市立堀江小学校 主幹教諭
（大阪教育大学大学院 教育学研究科 保健体育 修士課程 2年） -
大阪市立放出小学校 教諭
-
名古屋市立御器所小学校 教諭
-
高知大学教育学部附属小学校
-
長野県公立小学校非常勤講師
-
北海道公立小学校 教諭
-
浦安市立美浜北小学校 教諭
-
東京学芸大学附属大泉小学校 教諭
-
東京都東大和市立第八小学校
-
浜松学院大学 現代コミュニケーション学部 子どもコミュニケーション学科 教授
前浜松学院大学短期大部 幼児教育科 特任講師 -
東京都品川区立学校
-
鹿児島市立小山田小学校 教頭
この記事をクリップ
クリップした記事ご意見・ご要望、お待ちしています！
この記事に対する皆様のご意見、ご要望をお寄せください。今後の記事制作の参考にさせていただきます。（なお個別・個人的なご質問・ご相談等に関してはお受けいたしかねます。）
ご意見・ご要望この記事に関連するおススメ記事
「教育エッセイ」の最新記事
