2019.02.07

「これならできる！」詩の創作指導（4）

第23期の連載では、『「荒れ」と向き合う詩の授業』というテーマで、私的な実践報告をさせていただきました。今回からの第24期の連載では、連載中に読者の皆様からいただいた「うちの教室でも実践できる方法はないか」とのお声に応え、より一般化した詩の指導の方策について、ご提案していきたいと考えております。引き続き、よろしくお願いいたします。

20年余りの私の教員生活の中で、詩のもつ力を最大限に感じさせてくれたのは、Ｄくんとの出来事でした。今回は、ＤくんとＤくんの保護者の方に記事掲載のご承諾をいただきましたので、ここにご紹介したいと思います。

大阪府公立小学校主幹教諭・大阪府小学校国語科教育研究会研究部長　杉尾誠

Ｄくんのこと

　Ｄくんは３年間、不登校の状態でした。学級開きであった、４月のにぎやかな始業式の日も、彼の席だけはひっそりと暗く、影を帯びているようにも見えました。前担任からの引継ぎでは、不登校になった理由が全く分からないとのことでした。「いじめ」についての認知もできなかったし、友だち同士のトラブルがあったわけでもないし（むしろ、放課後には友だちと会って遊ぶこともできる）、また家庭的に課題があるわけでもなさそうだし、いろいろ手を尽くしましたが、もうお手上げです…と、嘆いておられました。
　
　何を隠そう、実は私も小学校時代に長らく不登校を経験しており、非常に辛い日々を過ごした思いことで、そのような子どもを一人でも多く救いたいと、教職を志した経緯があります。Ｄくんを担任するにあたり、自分のことも振り返りながら、どのようなアプローチをすればよいのか、悩みに悩みました。

　本校では、欠席した児童には、当日の学習内容と翌日の時間割や持ち物などを伝える「連絡カード」を、近所の子がその子の家まで届けてくれていました。Ｄくんのところにも、不登校の３年間、毎日近所の子が届けてくれていたようです。

　不登校経験者の私からすれば、このカードは、「元気になって、早く学校に来てね！」というポジティブなメッセージには到底受け留められず、「何をしてるんだ、早く学校に来いよ…」といった無言の圧力のように感じていました。

　そこで、私はＦくんになるべく心理的負担をかけずに、かつ登校刺激の一つになればと、子どもたちと相談し、あるものを届けるようにしたのです。

これならできる！その４「欠席者に『詩』で連絡を」

　朝の８時過ぎから夕方の４時前まで、学校生活は約８時間。たくさんの人が集まり、長い時間を共に過ごすわけですから、当然さまざまな出来事が起こります。担任として、なるべく細やかにそれらを把握しようと努めますが、気づかないことも正直あります。

　そこで、日直の子に、昼休みから帰るまでの間に、今日一日あった出来事について、気づいたことや考えたことなどを、簡単に詩に書いてもらうことにしました。教員目線でなく、子ども目線で学級の様子をＤくんに知らせ、再登校への関心を少しずつ高めてもらおうという狙いでした。そのうちの一つを、ご紹介します。

「カレーライス」

　国語で「カレーライス」の話を勉強した

　最初、カレーライスって、なんの話やねんと思った

　お父さんが、ゲームの線を勝手にぬいて、子どもがおこって

　けんかする話だった

　ぼくも、そんなことがあったと思い出した

　めっちゃ言い合いしてけんかしたこともあった

　お父さんも、ひろし（※主人公の男の子）も意地をはってたけど

　けっきょくカレーライスを食べてなか直りする話だった

　カレーライスはまほうの食べ物だと思った

　今日の給食もカレーライスだった

　けんかもなく、みんな「おいしかった」と言っていた

　カレーライスはやっぱり、まほうの食べ物だ

　つたない表現でも、短いものでも構わないが、Ｄくんの再登校の妨げになるような内容は避けることだけを確認し、子どもたちの感性に任せて、綴ってもらいました。もちろん、「連絡カード」も一緒に届けてもらうのですが、「連絡カード」は４つ折りにして見えないようにし、詩のカードの方は大きな紙に書いてもらい、折らずにそのまま連絡ファイルに入れるようにしました。これで、登校していないＤくんにも、クラスの日々の様子が何となく思い描けるのでは、と期待したのです。

　お母さんにお話を伺うと、「Ｄの部屋に連絡ファイルは届けているが、Ｄがそれをちゃんと見ていたかどうかはわからない」とおっしゃっていました。そこで、「詩の方だけでも食卓でお母さんに読んでいただき、家族で話題にしてほしい」とお願いをしました。「Ｄが一緒に食事をすることを拒否する日もあるので…」とおっしゃられたので、「無理なく、できる日だけで結構です」とお伝えしました。

転機となったＧくんの詩

　それから数週間後、ある日直の子が書いた詩が、Ｄくんの気持ちを揺さぶったと、お母さんから連絡がありました。その詩がこちらです。

「もうすぐ運動会」

　運動会まで　あと一週間とちょっと

　今日は　１００ｍ走の順番を決めた

　ぼくは　ＤくんとＥくんとＦくんと走ることになった

　一番こわいのは　Ｄくんだ

　Ｄくんは　１年生の時に一しょに走ったけど

　めちゃくちゃ速くて　ぜんぜかなわなかった

　ＥくんとＦくんとも走ったけど

　２人には勝ったことがある

　Ｄくんと走ったら　また負けるかな

　小学校最後だから　がんばって走って

　Ｄくんには勝ちたいな

　私の意図を汲んでくれたのかどうかはわからないのですが、日直のＧくんは、Ｄくんのことをこのように詩に綴ってくれたのです。その詩を見て一瞬「Ｄくんがどう思うかな…」と躊躇しましたが、Ｇくんの素直な思いが綴られているので、変に誤解されないだけことを密かに願いながら、届けてもらいました。

　これを読んだＤくんが、「絶対にＧには負けない、１００ｍ走だけは出たい」と言い、そして「ランニングしてくる」と、近くの公園に出かけたそうです。そして、Ｄくんが心を許している隣の家のＨくんと、運動会まで毎日早朝５時半から「朝練」と称して、走り込みの特訓をしていたそうです。

再登校できたＤくん

　迎えた運動会当日、Ｄくんはそれまでの練習はおろか、学校にも全く来ていなかったので、入場行進や団体演技などには参加できませんでしたが、１００ｍ走の時間前にはお父さんと一緒に登校し、見事１位でトラックを駆け抜けていきました。

　その後は、クラスのみんなに「すげえなＤ！１位やん」「やっぱＤは速いわ～！」などと自然に声を掛けられ、そのままＤくんは学校に残り、４月からの願いだった「全員集合写真」を撮影することもできました。

　その後のＤくんは、１時間だけ体育の時間に登校したり、一週間休んだり、別室指導を受けたりすることなどを緩やかに繰り返しました。その間も、休んだ日には「詩の連絡」を続けていき、２学期の修学旅行前にはクラスに自然に戻ることができ、卒業式も無事一緒に迎えることができました。

　中学校進学後は、身体能力の高さを活かし、好きなクラブに参加し汗を流すことが登校刺激となり、ほぼ休まずに学校に通うことができるようになったそうです。

詩が起こした「奇跡」的な「軌跡」

　不登校のタイプは千差万別で、一人ひとりがすべて、個々の事情を抱えています。もちろん、この手法がすべての子どもに通用するわけではありません。また、この実践以外にも、Ｄくん宅へは何度も家庭訪問をしたり、夕方以降に学校で個別指導をしたり、関係機関と連携を図ったりと、再登校へ向け、Ｄくんへのサポートはできる限り行いました。したがって、詩の力がすべてとは言いませんが、少なくとも、Ｇくんが書いた詩がＤくんの再登校への大きなきっかけとなったのは、間違いありません。

　今回は私やクラスの子どもたち、そして何よりＤくん自身の力で体現できた「奇跡」的な「軌跡」を、皆さまにどうしてもお伝えしたくて、この記事を書かせていただきました。

　この実践は今でも、欠席者がいた日には続けており、「休んだ日の学校の様子がよくわかる」と、本人や保護者の方から評価をいただいています。この記事をご覧の先生方にも、画一的な「連絡カード」に「温もり」を加える「詩の連絡」を、ぜひお勧めしたいと思います。