AIの台頭めざましい今、 学校教育はどう変わるべきか。 New Education Expo 2023 リポート vol.3

講演の冒頭、堀田教授は、ご自身がChatGPTに書かせたある文章を披露した。「授業に集中できない小学校１年生に対する通知表の所見を書いて」と、ChatGPTに命じたのだ。

「粗もありますが、なかなかいい所見だと思いませんか？　こういうツールがあれば、若い先生は助かるのではないでしょうか。丸写しせよと言ってるのではありません。ChatGPTが作成した文を、参考にすればいいのです」

堀田教授は、生成AIの優秀さを報じるニュースを次々と例示した。ChatGPTに日本の医師国家試験の問題を解かせてみたところ、なんと合格点を獲得した話。AIを用いて書かれた小説が、星新一賞を受賞したニュース。その一方で、学校現場でAIの利活用を禁止すべきという意見があることに、堀田教授は疑問を投げかけた。

「AIは怖い、危険だ、だから禁止しようという前に、まずはご自身で使ってみてはどうでしょうか。包丁を考えてみてください。包丁が凶器として使われる事件も発生しますが、だからといって包丁を一律に禁止しようとはなりませんよね？

過去を振り返ると、検索エンジンが出始めた頃、『簡単に答えが見つかるようなモノを使ったら、調べたりまとめたりする力が育たない』と、利用を禁じる学校もありました。しかし今では子どもも大人も、検索エンジンを仕事でも学びでも生活でも、フル活用していますよね。AIも将来的には欠かせないツールになるのは間違いありません。そもそも人口が急激に減少している日本では、AIや情報技術の力を借りなければ、社会を維持できません」

「情報技術が急速に進化する今、学校教育はどうあるべきか、教育内容の見直しも含めて、真剣に考えねばならない」と、堀田教授は指摘する。

「たとえばAIが優れた文章を書けるようになった今、作文教育はどうあるべきか。極端な話、字を書く機会が激減しているのだから、『漢字は読めさえすればいい。書ける必要はない』という意見さえも、出てきています」

AIのサポートを受けることで、教育内容を削減したり、効率化できるかもしれない。逆に言えば、ICTを使えば簡単に代替できる能力を、今まで通りのやり方で時間をかけて育成していたら、カリキュラムオーバーロードに陥る恐れがあります」

学習指導要領では、「情報活用能力」が「学習の基盤となる資質・能力」と位置づけられた。子どもたちが情報活用能力を駆使できる前提で、教育内容は定められている。なのに、情報活用能力を育もうとせず、GIGA環境も使わず、従来の教育方法に固執すれば、先生も子どもも苦境に立たされる恐れがある。

しかし、昨年文部科学省が行った「情報活用能力調査」では、厳しい現実が明らかになった。

「これは１分間に入力できる文字数のデータですが、中・高校生（それぞれオレンジ・緑）は正規分布になっている一方で、小学生（青）はいびつな分布になっています。１分間に10文字未満しか入力できない小学生が、約３割もいる。小学１年生ではなく、５年生ですよ？　これでは端末を使って学習を進めるのは難しく、子どもは苦しいでしょう。

文字入力は、適切に練習すれば、誰でもできるようになります。なのに入力できない子どもがこれほどいるのは、練習させてない学校があるということ。みなさんの学校は大丈夫ですか？」

注目すべきGIGA活用の一つとして、堀田教授は「他者参照」を挙げた。クラウドで、友だちの成果物を見られる。その制作過程も、知ることができる。「他者参照」の意義を理解するには、従来の「教育観」を変えようと、堀田教授は促す。

「答えが一つしかない時代の学びでは、『他者参照＝カンニング』だと、先生方は禁止していました。しかしこれからの学びでは、答えは一つではありません。

最初は丸写しするかもしれません。でもそのうち、丸写しでは飽き足らず、自分なりに工夫して、自分の言葉でまとめるようになっていきます。先生方も、若い頃はベテラン先生の指導案や授業を参考にしましたよね。最初は真似から入ったけど、慣れてきたら、自分なりに工夫を凝らすようになっていきましたよね。

これがGIGA時代の学びです。GIGA先進校では、他者参照を推奨しています。他者参照して、他者のいいところを吸収して、自己を更新していく子どもが育ってきています」

「紙かデジタルか。どちらがよいか」という議論にも、堀田先生は明快な答えを示した。

「紙には紙のよさ、デジタルにはデジタルならではの良さがありますが、どちらを使うかは、利用者である子ども一人ひとりが決めるべき。先生が『調べたことは端末で整理しなさい』『最後にノートにまとめなさい』と、細々と指示するのではなく、『Aさんは紙でまとめるが、Bさんはデジタルでまとめる』でいいんです。

今だって、ぼくの講演を聴きながら、ノートにメモしている人もいれば、PCでタイピングしてる人もいますよね？　なのにぼくが『ノートにメモするのは禁止。PCやスマホならOK』と強制したら、困るでしょう。大人と同じように、学びの方法を子どもが自由に選択できるようにしましょう」

個別か協働かも、子どもに自由に選択させるべきと、堀田教授は言う。「はい、班で話し合って」「今は一人で考えて」と先生が指示するのではなく、子ども一人ひとりが自分で判断する。そういう力を養っていかねばならない。

「神奈川県の小学校の校長先生がおっしゃっていたたとえ話です。今までは、先生はスクールバスの運転手でした。先生がハンドルを握り、先生が考えたコースを、先生のペースで、先生が決めたゴールに向かって、クラス全員を連れて行きました。これからは子どもたち一人ひとりが自らハンドルをにぎり、自分のペースで、自分のゴールを目指すようになるべきです」

「働き方」も変えねば、ならない。GIGA先進校では、職員会議を廃止して、クラスルームやチャットで、業務連絡や情報交換、さらには授業研究まで行っている。一方で、クラウドでの校務を厳しく制限し、未だにUSBメモリを使っている自治体もある。

「クラウドで仕事ができれば、帰宅して家事や子育てをしてから、仕事を再開できます。民間ではこうした働き方が今や当たり前なのに、学校は相変わらず昔のまま。このような環境で、若い人が働きたいと思うでしょうか？」

「アンラーン」。これこそが今、大人に求められていることだと、堀田教授は訴えかけた。

「これまで得た知識、成功体験、常識を選別し、捨てましょう。昔の価値観のままでは、GIGA環境が整備された意義も、活用するメリットも、育てるべき人材像も理解できません。今までの授業観、能力観、教育観を、時代に合わせて更新しましょう」