教育エッセイ

教育つれづれ日誌

2017.04.20
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教室環境で気にかけたい１３のこと（4）

教室環境チェックです。
いろいろな視点がありますが，私が意識してきたものを
綴ってみます。
教育者として大切にしたいことの第4弾！
教室環境編です。


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1時間半も，ゆっくりと話します。私よりも違う講座の方がいいような（笑）
授業づくり一日講座 blank

兵庫県神戸市立桜の宮小学校　特別支援教育士スーパーバイザー（S.E.N.S-SV）　関田 聖和

１．　机は，整頓されている

　→荒れている教室は，乱れています。

２．　机，椅子のキャップは，ついている
　→ガタガタ音が鳴るだけでなく，姿勢にまで影響する

３．　机の横には，何もない
　→机の横のフックにかけたくなりますが，危機管理の視点が大切です。机の横のものに体の一部が引っかかって，大怪我の事例あります。また，学力が低下するとのデータも存在していますよ。

４．　前面黒板は，授業に使う
　→伝言掲示板にはしない。それは，授業中にとっては，雑情報になる。

５．　前面黒板周辺は，精選する
　→具体的な学級目標やその時間に使う学習資料は，別。

６．　テレビ棚の中は，整理されている
　　または，目隠しされ，中が見えないようにしている。
　→中が見えると，触りたくなる。また整理されていないと，荒れにつながる。

７．　その日の予定を教室内に示している
→子どもたちが自身で，見通しをもつことができます。

８．　教室の横や後ろに掲示物を配置している
　→具体的な目標などは，別です。しかし，字義通りの解釈をする子どもがいる時や学級に荒れが見える時は，言葉に注意です。
　　例）「教室はまちがえるところだ」

９．　掲示物の旬は，合っている
　→いつまでも，新学期当初の掲示のまま。剥がれかかっていたり，破れかかっていたり修繕されていないなどは，NG。

１０．　教師の机上，棚などが整理されている
　→荒れている教室の多くは，教師の机上も荒れているそうです。
　　どうしても苦手ならば，教室の後方に指導机を置くと，授業中の雑情報にならないでしょう。

１１．　予定の変更があれば，子どもに分かりやすい形で伝えている
　→音声言語だけでなく，最終的には，見える化します。

１２．　子どもの持ち物を整理をしやすいように工夫している
　→取りやすさ，用意のしやすさを考えます。でも，机横には，かけません。

１３．学校のルールや決めたルールは，肯定文で明文化され，掲示されている
　→この掲示を示して，再度話することができます。

　まだまだある気がしますが……。まずは，これぐらいで……（苦笑）

関田 聖和（せきだ きよかず）

兵庫県神戸市立桜の宮小学校　特別支援教育士スーパーバイザー（S.E.N.S-SV）
主な単著：『楽しく学んで国語力アップ！「楽習」授業ネタ＆ツール』（明治図書）、『新学期から取り組もう!専手必笑 気になる子への60の手立て』（喜楽研）、『専手必笑!インクルーシブ教育の基礎・基本と学級づくり・授業づくり』（黎明書房）、国語・算数が苦手な子どもへの個別支援プリントシリーズ（全１０冊：清風堂）
その他、特別支援教育すきまスキル（明治図書）等共著多数。

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