2026.04.25

ペア対話を成功させる目的と３つの指導ポイント

授業の中で、ペア対話の時間を設けているでしょうか。
子どもたちが座ったまま、聞くだけになっていないでしょうか。

大阪府泉大津市立穴師小学校　大橋健太郎

ペア対話が活発にならない場面

もちろん、授業の展開によっては、聞くことが多くなる時間もあるかもしれません。しかし、少なくとも一度はペア対話をしているはずです。次のような場面に、心当たりはありますか。

・対話を促しても、児童が活発に取り組まない
・特定の児童は話すものの、何も話さない児童がいる
・先生が近くに行ったら話すが、また話さなくなる

いかがでしょうか。教師側の理想としては、

・活発にワイワイと話す
・絶え間なく話し続ける
・質問しながらどんどん話すことができる
・やめようと言っても、取り組み続ける

しかし、初めからこのような姿を実現することは至難の業です。では、どのような指導や支援が必要でしょうか。
今回は、対話の指導法について考えていきます。

授業でペア対話をする目的とは

対話をする目的は２つです。
第一に、児童と児童のつながりを作るためです。対話は人間関係の上に成り立つものでもあります。そのため、最初から難易度の高いことはできません。ここでいう難易度の高い対話とは、学習を深めるものです。新しい法則を見つけることや、学習の意義は何かといったようなものは、ある程度の質と量をこなさないと、成立しません。そのため、まずは対話を通してつながりを作ることが大切です。

第二に、自分の考えを持つためです。先生の話を聞くだけ、あるいは学習材を読むだけで、自分の考えを持てる児童もいます。しかし、他者との交流を通して、自分の考えを持つ児童もいるはずです。そのため、自分の考えを持つことも対話の大きな目的といえます。
では、その中でどんな姿をイメージすると良いでしょうか。

対話で目指す姿を段階ごとに整理する

対話の目指すべき姿と段階（筆者作成）

対話の目的は「他者とのつながり」と「考えの形成」に分けることができます。

必ずしも、この表の通りだとは限りません。対話は単に「楽しく話すことができた、できなかった」にとどめるのではなく、学習のねらいや児童の姿をイメージしながら取り組むことで、より質の高い対話を目指すことができます。

ペア対話の基礎を作る〜３つのポイント〜

ここからは、これらの力をつけるために、対話をするポイントを紹介します。
対話は、「ペアでお話をしましょう」と指示するだけでは簡単にできません。これまでの積み重ねで慣れている子どもたちであれば可能ですが、どの学校も同じ状況とは限りません。そのため、まずは対話の作法から指導します。

第一のポイントは目を見て話すことです。
「目を見て話しましょう」といっても、できる子とできない子がいます。そこで、次のような取り組みをします。

①ペア同士で体を向き合います。
②体を向き合ったら、「にらめっこ」をします。
③30秒〜1分程度（教師の裁量で決める）取り組みます。
④感想を問います。

「にらめっこ」遊びをする中で、途中で笑い出すこともあれば、最後まで笑わずに耐える子もいるはずです。大事なことは、相手の顔を見慣れることです。ゲームを通して、顔を見慣れることができれば、ペア対話に取り組みやすくなります。特に高学年の場合は、こういったアイスブレイクがあると効果的です。見られ方を意識する発達段階にあるため、スモールステップで進めると、子どもたちに合わせて取り組みやすくなります。

第二のポイントは、簡単なものから話すことです。

「好きな食べ物は何ですか」
「昨日、夜ご飯は何を食べましたか」
「好きな遊びは何ですか」

といった内容です。対話の本質は話を楽しむことにあります。楽しいときほど夢中になり、話をやめることができません。導入期には、子どもたちが楽しめるテーマを用意して、対話に慣れていきましょう。

第三のポイントは、振り返ることです。

ここまで、相手の顔を見慣れる、話す内容の難易度について見てきました。ここでは、対話をした後に子どもたちと振り返ります。つまり、対話の良さを共有することです。例えば、

「話すと楽しかった」
「私は〇〇だと思っていたけど、本当は△△で、びっくりした」
「友だちの好きなことがわかった」

など、子どもたちが良さを感じ、取り組む意味を見出せるようにすることが大切です。