2022.04.30

【小学校６年家庭科】持続可能な社会を生きる＊SDGsアクティビティ（２）

令和４年度がスタートしました。４月に入り白馬山麓の雪はほとんどが融けております。これからの時期は、新緑の緑と山頂エリアの雪、さらには澄み切った青空、さらに各種花の色のコントラストが映える白馬山麓エリアです。

清水は今年度も長野県内の公立小学校での講師（今年度は３年生図工と理科も担当）としての勤務と、（一社）エンターキー所属の教育ICTコンサルタント（主に池田町）としての勤務、複業先生として仕事をしております。今年度もGIGAスクール構想に関する話題をお伝えしていきます。

今回の話題は、「【小学校６年家庭科】持続可能な社会を生きる＊SDGsアクティビティ」の後半です。前半のSDGs自体の理解も完全フルオンラインで実施でしたが、後半のアクティビティや川柳の作成もフルオンラインで実施しました。そのご報告です。

長野県公立小学校非常勤講師　清水智

１コマ目からフルオンライン授業！

新型コロナウイルスまん延防止措置が出されたので、以下のようになりました。

＊清水（筆者）　→　他校のパソコン室からリモート
＊家庭科専科　→　被服室
＊担任　→　6年生教室
＊児童　→　被服室・6年生教室・自宅

４拠点にまたがる授業形式とはなりましたが、池田町ではGIGAスクール構想に基づき、ネットワーク整備や端末整備を夏前から進めてきたこともあり、結果的に不具合なく授業を進めることができました。

まず、１コマ目はスプレッドシートへの入力です。事前課題として出していた「地球のためにどんなことをしている？」に対する自分の解答のなから１つを共同編集ができるシートに入力しました（令和３年度長野県教育委員会におけるGIGAスクール構想では共同編集がキーワードの一つでした）。
ここで参加児童全員分のデータがクラウド上で集約され、閲覧することができました。自宅からも参加できるということ、これは数年前では考えられなかったことです。

今回は画面共有機能を使って、児童が記入した解答を清水が家庭科の４領域＋αに分類しました（①衣服　②食事　③住居　④消費生活　⑤その他）。
自分たちのやってきていることが、家庭科視点でも分類することができるということを清水から示したのは、今回の家庭科の学習がSDGs視点で拡がりすぎないようにするためです。

２．分類科されたものを「SDGs」として価値付け

１コマ目で分類化されたものを最後にSDGsとして価値付けることで、家庭科の学習としての方向を示しました。
２コマ目では、教科書の学習内容に基づき、国内外のSDGsに関する話題や長野県・池田町、各企業の取り組みなどの事例などを通して、SDGsそのものについて大まかに理解を深めていきました。

今回いくつかの情報を提示した中で、もっとも子どもたちの反応が良かった（感想からも）のが、「SDGsのうた」でした。歌を通して、理解を深めることも需要だなと感じました。