2022.04.03

【小学校６年家庭科】持続可能な社会を生きる＊SDGsアクティビティ（１）

この記事を書いている３月上旬。暦の上では春となっていますが、白馬山麓エリアは例年にないくらいの積雪量で、スキー場はもちろんのこと、街中にもまだまだたくさんの雪があり、もう少し雪景色が楽しめそうです。白馬の春は、５月のGW辺りまで山々の雪景色と山麓エリアの新緑が楽しめます。

さて、今回は６年生家庭科における最終単元「持続可能な社会を生きる」（開隆堂）の実践のご報告です。

この単元は、教科書では以下のような時数配当です。

９　持続可能な社会を生きる　４時間

①生活と環境のつながりを考えよう［１時間］

②物やエネルギーをどう使うか［２時間］

③環境のことを考えた生活を続けよう［１時間］

年間指導計画作成資料 - 開隆堂出版株式会社

今回は、これまでの家庭科での学習や他教科・領域などとの関連性を意識しながら、家庭科の視点で持続可能な社会に向けて、川柳で行動宣言をすることを単元の言語活動に位置付けました。

長野県公立小学校非常勤講師　清水智

１．授業実施のきっかけ

春の白馬山麓エリアのスキー場。青空と雪景色の山々が特徴的です。

私は現在、長野県の公立小学校で講師として勤務している一方で、一般社団法人エンターキーの教育ICTコンサルタントとしての仕事もしております。
長野県池田町の小中学校で、GIGAスクール構想の推進をすべく、職員室のDX化、または授業における児童生徒・授業者の教育ICTの利活用促進などを進めています。
その中で、教育ICTを導入した授業モデルのプランニング、また授業実施もしています。今回は町内の小学校からご依頼を受けまして、授業プランニング・授業実施までを行いました。
小学校教員免許（東京都公立小学校主幹教諭、多数の校務分掌長など）・Google認定教育者レベル２などの経験がある教育ICTコンサルタントとしての強みです。

２．事前準備

池田町は2021年7月の段階で、全児童生徒・教職員へのChromebook配備が終了し、ネットワーク整備も完了しています。町内の小中学校では、高速の回線と一人一台端末、さらには教室内での大型モニター（MAX-HUBなど）も配備され、授業における教育ICTの環境整備が整いました。
また、Google for Education を利活用していく機運も高まってきていることから、私が飛び込みで授業しても各学級・学年で十分な対応が取れます。
今回は、実際の授業に入る前に、以下の課題をGoogle classroomを通して児童に示しました。

３．事前課題「地球のためにどんなことをしている？」

レディネス調査のためGoogleスライドをコピーして配布。

児童の実態把握も兼ねて、教科書にも例示されている質問を、Google Classroomを通じて出しました。

「地球のためにどんなことをしている？」
・既習事項を活用した質問
・イントロの表紙をヒントに
・教科書WSに例文あり
例）買い物をする時に、地元で作られたものを買っている。（地産地消）
例）夏の暑い日には、すだれをかけたり、うちわを使ったりしている。（エアコンも併用）

これは、教科書付属のワークシートにもある項目で、学習の方向づけや想起に当たる部分です。Google Classroomで事前課題を提示し、事前に出された資料を元にして、黒板も使いながら1コマ目を始めよう！……と思った矢先、なんと、まん延防止措置の関係で、フルオンライン授業へと変更となりました。