2022.01.22

音楽科におけるICT端末を利活用した授業実践「手拍子でリズム」

この記事を書いている12月中旬現在の白馬山麓エリアは、降れば「雪」という気温となっています。朝夕は氷点下、日中も一桁代前半の気候です。最低気温が10度を下回ることがほぼない小笠原父島（島内の一部地域では下回ることもあります、2014〜2019に勤務）とは大きな違いであり、南北に広がる日本の広さを感じています。
今回は音楽科におけるICT端末を利活用した授業実践のご紹介です（実際の現場では、ICT技術サポートをしております）。

長野県公立小学校非常勤講師　清水智

いきなりデジタル化！ではなく、これまでの教科書を元にまずはやってみる

音楽科３年「手拍子でリズム」
拍の流れにのって手拍子でリズムを打ったり、リズムフレーズの仕組みを生かして４小節のリズムをつくったりしていく教材である。

ICT端末（実施校ではChromebook）の利活用が始まったばかりの学校であったので、授業者（音楽専科）・児童ともにそれほど慣れているわけではありませんでした。
そこで、授業で大事にしたのは

迷ったら紙に戻れる

ということです。あくまでも授業のねらいは「拍の流れにのって手拍子でリズムを打ったり、リズムフレーズの仕組みを生かして４小節のリズムをつくったりしていく」ことですので、ICT端末に振り回されないように心がけました。
そこで、ICT端末を利用する授業の１コマ前では、ワークシートに手書きで本時と同等の内容を実施しています。

Google Jamboardに素材を配置

今回使用しているアプリケーションは、 Google Jamboardです。

１．画像素材を集める
使用する音符や休符のフリー画像素材を集めておき、Google Driveに保存。

２．五線譜（背景画像）はPowerPointで作成
児童が音符を動かすためのワークシートになる、五線譜は背景画像として使用することで、固定化できます。意図的な画像作成に関しては、PowerPointで作成し、画像保存しました。

３．Google Jamboardに画像を貼り付け、児童に配布
１ページ内で４人が使用できるようにし、協働的な学びの場がオンライン上でも実現しやすいようにしています。コピー＆ペースト（貼り付け）については、ショートカット３点マーク内のコピー等を児童同士で教え合う場面が見られました。

Classroomで配布→紙を見ながら入力＆試行錯誤→発表会

○児童
Google Jamboard内で音符を動かしながら、４小節のリズムを作っていきます。紙をと違い、書いたり消したりが何度でもできるところに（試行錯誤しやすい）、ICT端末のメリットがあります。
完成後は、ICT端末を見合いながら発表会をしたり、学級全体では大画面に提示しながら、学習内容を深めていきました。

○授業者
Google Jamboard内でどの児童がどのように４小節のリズムを作っているのかがリアルタイムで確認することができるので、パフォーマンス評価だけではなくプロセス評価をすることも可能です。
また、机間指導・支援をしながら各班の進行状況を確認することができるため、これまでよりも的確なタイミングで指導・支援ができます。