やさいげんき2年１くみGOGOGO!!（５） 【食とくらし】［小２・生活科］

前回は、野菜の栽培活動を通して、充実した学校生活へと繋げる子どもの姿を紹介した。
今回は、単元における個別の見取りを、授業の中に生かし、対話を通して気付きの質を高める子どもの姿を目指して取り組んだ実践を紹介したい。
授業での協働的な学びを、個にかえして、さらに学びを深めるといった個別最適な学びの事例について提案したい。

本時の目標として、野菜がもうすぐできるということを「野菜は、花から実ができることに気付くことができる（知識）」として、授業を実施した。
そこで、子どもが自分事として、切実に学ぶ姿を引き出したいと考え、中心発問を「みんなの育てている野菜は食べられるのか」ということとした。

授業では、どのような意見がでるか、図1のように座席表に書き込みまとめた。前回、紹介した個別の見取りシートは、単元全体で子どもを見取ったものである。ここでいう座席表に記した子どもの見取りは、「野菜は花から実ができることに気付く」という目標に対して、授業実施前に生活経験や学びの履歴などから子どもを見取ったものである。

図１にあるように、黄色は、花から実ができるということに気付いている子どもである。また、青色は、授業の目標に迫るため意図的に気付きを取り上げ、学びを深めるきっかけとなりそうな子どもである。

このように授業における子どもの個別の気付きや発言を予想し、花から実に繋がる意見を引き出し、子ども同士の発言を繋げながら、協働的に学びを広げ、理解を深めることができるように実践に取り組んだ。

野菜が花から実になるという意見を引き出した後、その自分の野菜への気付きを他の種類の野菜と比べることができるよう、板書において下に花への気付き、上に実ができるということを揃えて書き、気付きの質が高まるように工夫した。（図2）

ここでは、図2のように、野菜は花から実ができるという共通点を見つけられるように、横に揃えて書くなど、視覚的な支援を行った。すいかを育てている子どもたちは、すいかには雄花と雌花があり、雄花が咲いても実ができないこととして全体に発表した。花から実ができるという共通性と、野菜によっては、実のでき方がちがうという多様性を子どもたちは、この授業で学んでいた。

個の気付きを交流する場面を設定し、協働的に学びを深めることで他の人の野菜と自分の野菜を比べて観察する視点を持たせ、学びを深めるようにした。さらに、協働的に学んだ後、自分の野菜を食べることができるか、今の気持ちと理由を書くことで、今日の学びを振り返った。

授業では、うれしかったこととして「花が咲いた」という意見が出ると予想した。
授業では、Fさんの前日（図3）の振り返りを提示し、花が咲くと実ができるという野菜の共通性へと深める手立てとした。
Fさんは、先週、赤くなったトマトをカラスに食べられてしまいショックを受けた。
そんなFさんは、トマトの花が咲いていたことに気付いたが、花が実になるまでは気付いていないようだった。
授業では、Fさんの資料をもとに全体に問いかけた。
すると、資料１のような対話場面が生まれ、個別の気付きが関連付けられ、深まったのだった。

花が咲くと、実ができて、それが野菜になることに子どもたちは気付いた。

Fさんの感想をみると、授業前の意見では、実の色について書いている。
授業後の意見では、はっきりと花について書かれており、学習を通して、学びを深めていることが見てとれる。

個の学びをクラスの中で協働的な学びに生かし、そして、個の学びに再び戻すことで、関連付けられた気付きへと学びを深めることができた。
この姿は、友達の気付きから、自らの野菜の栽培に生かして自己の学びを深める姿として確認することができた。
また、1学期の最後の振り返りを書いた際には、トマトのことを書いた。

Fさんは、1学期中は、トマトを育てていて収穫することができなかった。しかし、あきらめずに育て続けたいという思いが１学期のふりかえりから見て取れる。さらに、水やりを手伝ってくれた友達のことをふりかえり、協働的に学ぶ良さを感じているのも確認できた。

この後、Fさんのトマトは2学期になっても枯れることなく生きていた。そして、Fさんは、栽培活動を続け、見事、収穫することができたのであった。

個別の学びと協働的な学びを往還させることで、学びを深める子どもの姿を確認することができた。授業の中で気付きの質を高めることができるように、協働的な学びを取り入れることで、個別の気付きが関連付けられ学びを深める姿も確認することができた。

一つ一つ、一時間ごとに、子どもの学びを見取り、クラス全体に広げたり、個にかえしたりすることで、子どもの学びは、より深まる。このような積み重ねが、子どもたちの充実感や達成感を生み、生活を豊かにする姿へと繋がるのだと考える。