2026.11.12
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日々の子どもたちとの対話〜1日1回はクラス全員と話すこと〜

日々、子どもたちと関わっていると、成長したり後退したり、立ち止まったりすることを繰り返しているように思います。
同じことの繰り返しでも、子どもたちは少しずつ、ゆっくりと成長しているように感じています。

大阪府泉大津市立穴師小学校 大橋 健太郎

毎日、何気なく過ごすのではなく

毎日、何気なく過ごしているとあっという間に時間が過ぎていきます。私のクラスの子どもたちはよく「先生、もう3時間目の終わりですか?早くないですか?」と言います。
子どもたちがいうように、1日の時間が過ぎるのが早く、授業をして給食を食べ、時間が来たら下校して……。このような生活をしていると、あっという間に一日が過ぎていくなと思います。「今日は、〇〇をしてみよう」「昨日、〇〇ができなかったから、やってみよう」と教師も前向きにチャレンジしていくことで、充実した日々を過ごせると思っています。

今回は、児童との日々の会話でチャレンジしていることを紹介します。それは、毎日、全員と話をすることです。それほど難しいことではないかもしれませんが、気がつくと同じ子としか喋らない、話しかけてくる子しか喋らない、こうしたことがあります。
私がなぜ、1人1回、全員と話をすることを大切にしているか、そのときのポイントと併せてお伝えしていきます。

なぜ、1日1回は話すのか

1日1回話すことを意識しながら子どもたちと過ごしています。しかし、何も意識しないと、私はできません。つまり、私の中では難しいことです。

では、なぜ1日1回話すのでしょうか。それは、子どもたちの状態や様子を知るためです。
子どもたちの表情だけでは、わかりません。だからこそ、子どもたちの「今」を知るためには、1日1回は話すことが重要です。
特に話しかけたとき、「今日は反応が薄いな」「今日は何か元気だけど、いいことあったのかな」「だいぶ疲れているけど、どうしたかな」というように、子どもたちの反応を見て、今の状態を知ろうとします。知るためには、やはり話すことが第一歩のように思っています。

二つ目は、自己開示を促すためです。
子どもたちに「どんどん話しなさい」「もっとお互いに意見を出しましょう」など、授業で求めたとします。しかし、日常で自分の思いを伝えることができていない、話すことに慣れていないと、そもそも授業の時間には意見を出しにくくなります。だからこそ、先生と話すときや、友達と話すときに自己開示に慣れておく必要があります。

このように、1日1回話す目的は、相手を知るために互いに自己開示をしていくことです。では、自己開示するときのポイントは何でしょうか。

一緒に喜ぶこと

一つ目のポイントは、一緒に喜ぶことです。一緒に喜ぶときは、必ず反応をして自分の思いを伝えることです。
例えば、児童が「プールのテストに合格したんだ」と言ってきたら、「何級なの?」と聞き、「6級!」と言ったとします。「そうなんだ」で終わるのではなく、「へー、すごいじゃん!諦めず練習したからじゃないかな」や「おー、もっともっといけそうだね」と、反応をして自分の思いを込めて返します。

一緒に考えること

二つ目は一緒に考えることです。
一緒に考えるとは、どういうことでしょうか。共感することでしょうか。それとも、教師として答えを示すことでしょうか。
私がよく子どもたちにすることは、問い返すことです。例えば、「あなたはどうしたいの?」「どうして、〇〇と考えるの?」「先生は〇〇の方がいいと思うけど、Aさんはどう思う?」と聞くようにしています。あくまでも、教師が答えを出すのではなく、子どもたちが答えを出すことです。

表情を豊かに

三つ目は、表情です。
教師の仕事はマルチタスクが多くなってしまいます。丸付けをしながら、ノートチェックしながら、というように何かを同時に行うこともしばしばあります。
ただ、児童と話すときは、同時にほかのことはしません。なぜなら、相手に表情を通して思いを伝えることができないからです。先ほどの話を例にすると、「へー、すごいじゃん」と言っているのに、表情は変わらず、しかも目を合わさずに言っていたら、説得力がありません。

だからこそ、少し微笑んだり、ときには笑いながら相手に返したりすることで、きちんと聞いていることを感じてもらうようにします。

何気なく聞くのではなく、目的をもって聞く

児童との関係をつくる上で、児童の話を聞くことは大切になります。そのとき、聞き方も大事ですが、何を目的に聞くかも重要になります。
相手のことを知りたい、子どもたちが成長するための手立てやヒントが欲しい……。だからこそ、児童の話に耳を傾けながら、日々、私も児童も成長することができればと思います。そのために、1日1回は児童と話をしながら、児童の変化に敏感でいたいなと思います。

大橋 健太郎(おおはし けんたろう)

大阪府泉大津市立穴師小学校、kyoso's サークル所属、国語教育 大阪探究の会所属


「こどもの思考が生きる」授業を目指して、日々子どもたちと共に学んでいます。
子どもたちが教えてくれたこと、子どもの姿から学んだことを読者の皆様と共有していければと考えています。

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