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教材紹介
2020.06.17
新刊『対話力 ー仲間との対話から学ぶ授業をデザインする！ー』
対話から学ぶ力は誰にでもある！ 認知科学の「理論」に基づく、10年に及ぶ協調学習の「授業実践」に裏づけられた「学び」のエビデンス。
著者の白水始先生より、学びの場.com読者へのコメントをいただきました
深い学びとは何か、対話的な学びとは何か、対話を通して深い理解を引き起こすにはどうしたらよいのか―そういった迷いを感じたときに読んでほしい本です。そして本を 読んで、ご自分が思いついたことを周りの誰かと話しあってみたいと思っていただければ、これ以上ない幸せです。
今後は、子どもの学びについて語り合う「対話」の場をバーチャルな空間も含めて作っていきたいと考えています。
「人はいかに学ぶのか？」
認知科学の「理論」、10年に及ぶ「授業実践」に裏づけられた「学び」のエビデンスに基づき、この問いの本質に迫ります。
著者は、国研ライブラリー『資質・能力［理論編］』のメイン執筆者の一人・白水始先生
本書は、協調学習の理論と実践を通じて、新しい学習指導要領でも最重要視されている「対話的な学び」をいかに充実すればよいのか、「深い理解」へと導く授業をどうやってデザインすればよいのかをつまびらかにします。
著者は、国研ライブラリー『資質・能力［理論編］』のメイン執筆者の一人・白水始先生
本書は、協調学習の理論と実践を通じて、新しい学習指導要領でも最重要視されている「対話的な学び」をいかに充実すればよいのか、「深い理解」へと導く授業をどうやってデザインすればよいのかをつまびらかにします。
「まえがき」より～
一つの問いにみんなで答えを出そうとする協調学習の場では、対話が考えの違いをもたらし、その違いを一人ひとりが何とかまとめようとして、各自の考えが深まります。
自分で確信をもっていた答えも対話すると壊れてしまう。不安になる。
けれど、対話していくとよりよいアイデアや表現が見えてきて、確信のもてる新しい答えが見つかる。安心できる。
しかし、その答えにもまた、次に問うべき問いが潜んでいることに対話を通して気づいていくので、さらに学び続けていくことができる。
こうやって、自分の考えを「壊して、つくって」深める学びが、小学生から可能です。けれど、その誰もが生まれながらにしてもつ力を、子どもたちがいつも使っているかというと、そうではありません。
その力を引き出す対話の場が適切に用意されていること、さらに、そうした場を日ごろから繰り返し経験していることの二点が必要だからです。もし個人に何らかの「対話力」の多寡があるとすれば、この場数をどれだけ踏んできたかによるでしょう。
自分で確信をもっていた答えも対話すると壊れてしまう。不安になる。
けれど、対話していくとよりよいアイデアや表現が見えてきて、確信のもてる新しい答えが見つかる。安心できる。
しかし、その答えにもまた、次に問うべき問いが潜んでいることに対話を通して気づいていくので、さらに学び続けていくことができる。
こうやって、自分の考えを「壊して、つくって」深める学びが、小学生から可能です。けれど、その誰もが生まれながらにしてもつ力を、子どもたちがいつも使っているかというと、そうではありません。
その力を引き出す対話の場が適切に用意されていること、さらに、そうした場を日ごろから繰り返し経験していることの二点が必要だからです。もし個人に何らかの「対話力」の多寡があるとすれば、この場数をどれだけ踏んできたかによるでしょう。
対話には、熱中すればするほど、問題に答えを出したり新しいアイデアを思いついたりするのに忙しすぎて、どうやってそれが問題解決やアイデア創生に結びついたかを、当人たちは意識できないというジレンマがあります。「認知科学」と呼ばれる研究分野は、対話を記録にとってつぶさに見直し、一人ひとりがどう考えを深めたのかを分析して仮説をつくってきました。
こうした仮説をもとに「学習科学」という分野が学校内外での人々の学習を支援し、その実践をもとに仮説を理論へと高めていこうとしています。
「協調学習」は対話の仕組みを学びに結びつけたものであり、その実現のための一つの手段が、本書で紹介する「知識構成型ジグソー法」です。本書では、限られた紙幅で上記の課題を一貫して追求するために、筆者が深くかかわっているプロジェクト（東京大学CoREFと自治体との連携による「知識構成型ジグソー法」を活用した協調学習実践研究）を例に話を進めます。
こうした仮説をもとに「学習科学」という分野が学校内外での人々の学習を支援し、その実践をもとに仮説を理論へと高めていこうとしています。
「協調学習」は対話の仕組みを学びに結びつけたものであり、その実現のための一つの手段が、本書で紹介する「知識構成型ジグソー法」です。本書では、限られた紙幅で上記の課題を一貫して追求するために、筆者が深くかかわっているプロジェクト（東京大学CoREFと自治体との連携による「知識構成型ジグソー法」を活用した協調学習実践研究）を例に話を進めます。
<目次>
まえがき第１章 国境を超えて
第２章 対話から学ぶ仕組み
第３章 「知識構成型ジグソー法」と子どもの学び
第４章 対話的な学びの評価
第５章 対話から学ぶ教師のコミュニティ
第６章 学びのネットワークをつくる
第７章 対話から創造へ
あとがき
新刊『対話力 ー仲間との対話から学ぶ授業をデザインする！ー』
著者：白水 始
版型：4-6判 296ページ
発行：2020年4月
発刊：東洋館出版社
紹介文・画像提供：東洋館出版社
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