2016.02.09

毎日学ぶことばかり

京都教育大学附属桃山小学校教諭　若松俊介

日々、悩むことばかり

　毎日、悩むことばかりの教員生活。自分自身は一生懸命取り組んでいるつもりでも、何だかうまくいかないことばかり。そんな時、私はいつも周りの先生方に助けられています。（もちろん家族や友人・子どもたちにも助けられています。）

　本当にたくさんの先生方からのお声かけ、アドバイスに救われてきました。いただいた言葉を噛みしめていく中で、少しずつ自分の教育観も磨かれてきているのかなと思います。

　今回は、今もずっと心に残っている5つの言葉を紹介したいと思います。書くことにより、改めて自分自身に目を向けていきたいです。

「子どもはできなくて当たり前」

　教師１年目の時です。「きちんと授業を進めるには？」「そうじをきちんとできる子にするには？」と、子どもたちにどう指導すればいいのか分からない日々。「こうしないといけない」「こうならないといけない」と強く思い過ぎ、自分にも子どもにも「できる子ども」を求めていました。

　そこからズレると強く怒っていることもしばしば。基準もよく分からない「できる子ども」という考えが、子どもも自分も苦しめていたのだなと気づきました。

　大人である私自身もできないことばかり。子どもたち一人ひとりの「今できること」を大切にして、もっとゆるやかに、しなやかに伸びていく場をつくっていきたいなぁと思えるようになりました。

「教師がワクワクせんと」

　これも教師１年目。この言葉から、授業観を教えていただきました。

　教材研究をしっかりすることはもちろん、どんな手立てを打っていくかもしっかり考えていく。「子どもたちは、どんな反応するかなぁ」とイメージする。ただ、それだけでなく、授業をしている教師自身がワクワクするものじゃないとダメだと。

　確かにそうだなと思いました。自分がおもしろいと思ったことを子どもと一緒にどのように学習していくか。子どもの反応からも教師自身も学ぶことがきっと出てくるし、こういったものであれば子どもに気づいてほしいことと子どもが気づいていることをつなげていくこともできるんだなぁと思いました。

　もちろん自己満足で終わらせてはいけませんが・・・。

「『待ってました』で出るな」

　2年目、国語の研究会で3年「ちいちゃんのかげおくり」の実践発表をおこなった時のことです。聴き合い、話し合いの授業を文字起こししたものをたくさんの先生方に読んでもらいました。

　一人学びの段階で、「ちいちゃんは幸せ、不幸せ」について本人と読み手のとらえ方の違いについて考えている子がいました。聴き合い、話し合いの中で、その子の意見が出てくるといいなと思っていたのですが、そのことを思い過ぎて、その子が発言したとたん、すぐに全体課題にしてしまいました。「この考えが出たら、全体の読みが深まる」と前から考えていたのですが、周りの子どもにとってはいきなり出てきた課題でした。（その子の考えが）もっと子どもたちのものになってから全体の課題にしても良かったなぁとふり返りました。

　教師は、子どもたち一人ひとりの思考の過程をしっかりと受け止めながら、全体での学びをつくっていかなければならないなと思いました。