2013.03.22

生徒は変わる。「努力」のすすめ。

富山県立富山視覚総合支援学校　教諭　岩本昌明

A子さんは中1の時に、数学の四則計算も理解できていなく、
括弧の付いていない下の例のような計算すら間違えることが
ありました。

（例）4+7×2－6÷3

今中2の3学期が終わろうとしています。
先頃行われた期末考査では数学は100点でした。
2年前のA子さんからは現在を
想像できなかったかもしれません。

私は、正直2年前の状態の時に、
A子さんには数学のセンスがないのかと
口には直接出さずに見守っていました。
（心の中では大変心配もしていました）

現在曲がりなりにも100点を取れるまでに
実力を付けたのです。

受験用の参考書に「偏差値が○○で、△△合格」とか
「できなかった□□が、見事◇◇合格」などの体験録本が
書店に並んでいたりします。

実際に手にとって読んではいないのですが、
私はA子さんの事例から
次のようなことを考えました。

ある時点や瞬間だけをとらえて
私たち教師は生徒の力を見誤ってはいけない。
生徒は絶えず成長し続けている。
成長する可能性を秘めている。
ある時点での結果や様子で将来を狭めたり、限定するのではなく
生徒らの将来に期待したいものです。

上の書籍類もある一時点での結果を問題にしています。
なかなか長いスパンで生徒を見ることは難しいものです。
目の前の生徒の1年を振り返って見てください。
次の学年に変わろうとする時期にあたり
一皮むけていく生徒を頼もしく見守り支援していきたいものです。

残念ながら、生徒全員が
なかなか私たち教師が期待した通りに
良い方向に変容するとは限りません。

でも、私たちはA子さんのような生徒がいることも
知っているはずです。

またA子さんほどでなくても
目に見える形ではないかもしれませんが、
必ず成長しているはずです。
学力的な点だけでなく
人間的な成長という点で。

複数の韓国メディアが報道したものとして
先日フィギュア世界選手権で優勝したキム・ヨナさんが
次のように語っています。

「ある程度、（自分が才能を）持って生まれたのは事実のようだ」しかしながら、「自分の才能に気付かず努力をしない選手は多い。そして誰もその選手に才能があると気付かないケースも多い」とし、「（才能を）持って生まれても努力をしなければ何の意味もない」と才能は努力があってこそ開花するのだと。

私は、キム・ヨナほどではないが、
生徒1人ひとりの「才能」を生かすために
改めて泥臭く「努力」を求めるような英語指導を
模索できないかと考えています。

ただ、この「努力」というのが、厄介者です。
一般の生徒は「努力」することが面倒なのです。
「努力」することに取り組ませることが
実は大変難しいのかもしれません。

富山県の中・高一貫の学校から今年初めて
東大の理Ⅲに合格者が出ました。
その生徒の合格の言葉の中で、
「10時間ほど毎日勉強してきました」と
語っていました。
大変な「努力」を払っています。

私は、1日10時間も勉強に打ち込むことができる
彼の意志の強靱さと10時間勉強し続ける
集中力体力なども彼の才能の1つではないかと
思ったのです。

そして10時間も勉強するために
彼の目の前には具体的な目標があったのだと思います。
その気にさせるには
生徒にある目的意識やできるだけ具体的な
目標設定が必要なのですね。

話は戻りますが
A子さんは、
性格的にまず負けず嫌いな面があるようです。
また、口には出していませんが
目標が具体的に見えているようです。
そのためにも
良くなかった数学にも
「努力」を惜しまないようになったようです。

最後に王貞治さんからの言葉を紹介させていただきます。

努力は必ず報われる。
もし報われない努力があるならば、
それは努力と呼べない。