2012.12.10

学習の振り返りに。

北海道札幌養護学校　教諭　郡司竜平

　学習の振り返りにiPhoneやiPod touchのカメラを活用しています。

　私の学級では、他の学級での実践を参考にさせていただきながら、今年度の帰りの会で一日の振り返りに写真を多く活用しています。これは、子ども達の一日のまとめとしてとても大きな効果があると実感しています。記憶の保持や記憶の呼び起こしに課題のあるお子さんたちにとって、聴覚的な情報に加えて視覚的な情報を提示することで記憶にアクセスするのが容易になっていると思います。全てとは言えませんが、私の担当しているお子さんたちにとってはその反応の違いは大きく異なります。そのような実践を積み重ねながら、今回は学部全体の研究についても少し触れています。

　今年度の本校小学部の研究テーマの一つに授業の評価改善があります。実際の授業の中で児童の学習を振り返る場面で、視覚的に振り返ることの実践が各学年の授業で繰り返し行われ、その有効性が確認されつつあります。まだ、具体的な数値や文言でまとめられていませんが、次回の学習へつなぐという視点で考えても効果があるようです。

　私の担当する学年のある授業では、３つのグループに分かれて、４つのコーナーをめぐり学習しています。一人ひとりの児童の特性や実態、目標に応じてグループを構成しています。学年全体で集まるのは、授業の導入とまとめだけで、その他はグループで活動します。学習形態としては、グループのみで始まりから終わりまで完結するという方法もありますが、今回はより多くの人に認め、賞賛されることで学習効果を高めていきたいとの思いもあり、特に振り返り、まとめの時間は全員で行っています。そこでは、各グループでの学習の様子が次々に映し出され、多くの友達や教員から頑張っていることが認められ、賞賛される機会となっています。

　この内容だけですと、デジカメを活用するのとメリットに大差はないように思えます。しかし、各教員の個人持ちのデジカメを多く利用している現状では、ここにやはり差が出てしまいます。アダプタや接続方法の違いにより、各グループの写真を提示する度にタイムラグが発生してしまうのです。同じ機種を利用する場合は、ここまでのデメリットはないのかもしれません。

　そこで、私の担当する学年では、iOSの端末を活用することにしました。これもまた教員の個人持ちである現状には変わりないのですが、とにかく全て同じアダプタで接続でき、同じ操作で動作させることができるというのは大きなメリットです。授業の導入でもメインの教員がiPadを用いて、スケジュールの確認やコーナーの内容確認を行っていますので、授業の始まりから終わりまで一つのアダプタで同じ動作をすることができるのです。

これが今回iOS端末を用いた最大の理由かもしれません。もちろん、学習の振り返りの効果を高めるために視覚的な情報を、という最大のねらいはあります。そのねらいを達成するためにはカメラ機能のある機器であればどのようなものでもよいのかもしれません。しかし、ある程度の規模の学習集団ですと、子ども達を待たせてしまう、言い換えると思考を止めてしまうような時間を作らないことは、学習を構成する時に、学習を支える機器をセレクトする上で一つの視点になるかと思います。そう考えると今回のような学習形態では、iOS端末を活用したことがベターな選択だったのではないかなと思います。

　理想的には、通信環境も整っていて、瞬時に情報を統合できるとすごくいいなと考えますが、それはインフラ整備や個人情報の関係などいろいろな課題があり、まだまだ先になるように思います。もしくは、学校現場では、そこまで到達しないのかもしれませんね。これは今後の実践の積み重ねでどのような成果が上げられるかにも左右されることなのでしょうか。