教育エッセイ

教育つれづれ日誌

2012.08.28
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特別支援教育の棚にはないけれど、ピン！とくる本たち

東京学芸大学教職大学院　准教授　増田 謙太郎

　今回のつれづれは、「特別支援教育をもっと勉強したい！」という方への私なりの意見です。

　一般的には「特別支援教育の研修会に参加したら？」「専門書を読んでみたら？」「研究会に入ってみたら？」と、勉強するためには、いろいろなアプローチがあります。

　しかし、私は「特別支援教育」というジャンルだけに、ディープにはまりこんでいくことには抵抗感をもっています。それは「木を見て森を見ず」的な思考になりやすいからです。

　学校の教師は、やはり広い知見が必要です。

 

　そこで、本屋さんで「特別支援教育」の棚には置いてない、でも特別支援教育のヒントになるような異種の本をご紹介します。

　

　要は、特別支援教育を学ぶということは、その人に合った教育法を探るということです。

　あの子にはこれが有効かも！　私にはこれが有効かも！　ウチの学級にはこれが有効かも！　ウチの学校にはこれが有効かも！　という視点で本を読んでいくことが、特別支援教育を学ぶ一番のポイントだと思います。

 

　どんな本でも「特別支援教育」の視点をもって読めば、何かしら得るものがあるのかもしれませんね。私のオススメの本と、どんなことが書いてあるか一文だけ載せますので、「これは有効かも！」とピンときたら是非、読んでみてくださいね。

 

 

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

成毛眞『本は10冊同時に読め』三笠書房　2008年

「何冊もの本を並行して読むと、短い間にその本の趣旨や世界観をつかもうとするので、必然的に集中力が高まる。」

 

横山泰行『のび太という生き方』アスコム　2004年

「しずかちゃんをのび太が射止めた理由。どんなに能力が優れていても、周囲の人たちの気持ちに配慮できる思いやりや優しさ、柔軟性が重要。」

 

諸富祥彦『生きる意味』　KKベストセラーズ　2010年

「いまの子どもたちにストレスが溜まるのはなぜかというと、緊張が与えられすぎているからではなくて、緊張する場面が少なすぎるので、そのことが逆にストレスを大きくしている。」

 

島宗理『人は、なぜ約束の時間に遅れるのか』　光文社　2010年

「行動が維持されるためには、行動は毎回強化されなくてもいい。一度身についた行動は、ときどき強化されるだけでも維持される。」

 

鈴木文治『排除する学校』　明石書店　2010年

「支援教育・・・障害児教育の理念や手法で通常の教育を改革する。通常の教育の課題を障害児教育の視点から見直すこと。」

 

渡邉美樹・野村克也『これだけで組織は強くなる』　角川書店　2010年

「すべての教育はオーダーメイド。叱られて伸びる人もいれば、褒められて飛躍する人もいる。」

 

上阪徹『600万人の女性に支持されるクックパッドというビジネス』　角川SSコミュニケーションズ　2009年

「13文字を超えると可読性が下がり、24文字を超えるとさらに下がる。」

 

中西輝政『本質を見抜く考え方』　サンマーク出版　2007年

「考えるということの一番わかりやすい作業は、「言葉にする」こと。」

 

滝川洋二編『理科読をはじめよう』　岩波書店　2010年

「本の内容に即した実験や工作を、読み聞かせと一緒にやってあげればよい。」

 

二神能基『勝ち負けから降りる生き方』　東洋経済新報社　2009年

「自立の第一歩は『他人に頼ること』」

 

平田オリザ・連行「コミュニケーション力を引き出す」　PHP研究所　2009年

「本当の『コミュニケーション力』・・・特殊な局面（時間が限られているとか、組織内の権力構造が強いとか、パニック状態とか）でも、きちんと相手の気持ちを慮って、自分の意思をうまく伝えられる力。」

 

 

ちなみに・・・私の読書記録ブログです。よろしければお越しください。

http://blog.goo.ne.jp/masuken4822

増田 謙太郎（ますだ けんたろう）

東京学芸大学教職大学院　准教授
インクルーシブ教育、特別支援教育のことや、学校の文化のこと、教師として大事にしたいことなどを、つれづれお話しできたらと思います。

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