アグネスの教育アドバイス
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なんか怖いタイトルですみません（笑）。でもそんなに固い話ではないので、お付き合いください。
私は、この1年間教職大学院にて学んでいます。今回は、どのような授業が行われているのかをご紹介したいと思います。
まず、この教職大学院、学生構成が非常にユニークです。
大学4年間を卒業して、そのまま大学院に進んできた学生がいます。この学生たちを「ストレートマスター」といいます。なんだかかっこいい響きですが、長くて面倒なのか、「ストマス」と略されています。
そして、私たちのような学校現場から学びに来た、いわゆる「現職」の学生。
この「ストマス」と「現職」が、ともに同じ授業に参加し、学び合っているのが、この教職大学院の特徴なのです。
ここでは、グループワークとよばれる授業形態があります。
わかりやすくいえば、「班活動」です。学校でも「班ごとに、テーマについて考えましょう。」ということをよくやっていますよね。
このグループワーク、ストマスと現職の学生が入り交じって行うことにより、とても議論に深みが出ます。ストマスは現職の経験知ある発言に耳を傾け、現職はストマスの新鮮な発言に思わずうなってしまう、という相互のやりとりが生まれます。
さて、では授業でおこなったグループワークの一例をご紹介します。
先日の授業では、「授業改善を阻害する要因は何か？」というテーマでグループワークをしました。この日は、ストマスと現職合わせて6名の班で、議論をしました。
ストマスからは「現場が多忙すぎるから、先生方が授業改善をする余裕がないのではないか？」という意見が出されました。
「うんうん、もっともだ。」とも思いつつ・・・現職組は、はたしてそれが本当の「授業改善を阻害する要因なのか？」と、現場の経験を元にして考えてしまいます。
「確かに多忙だけど・・・じゃあ、もし先生たちが暇になったら、授業改善できるのか？」と。
全国の現職の先生方、いかがでしょうか？
ちなみに写真は、また別な授業。「熟練教師の思考様式とはどのようなものか？」というテーマで、グループワークしたときのものです。
増田 謙太郎（ますだ けんたろう）
東京学芸大学教職大学院 准教授
インクルーシブ教育、特別支援教育のことや、学校の文化のこと、教師として大事にしたいことなどを、つれづれお話しできたらと思います。
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