2008.01.16

２００８年頭所感

宮崎県えびの市立加久藤中学校教諭　山下豪一

　皆様、新年明けまして、おめでとうございます。今年初めての、教育つれづれ日誌です。
　２００８年を迎え、もう2週間過ぎました。お正月気分が抜けて、忙しい日々が戻ってきたころではないでしょうか。
　平成20年度も、残り四分の一を切りました。残りわずかのこの年度を大切にしようとの思いを新たに、私の年頭所感を書いてみたいと思います。

　昨年度の目標は、勤務校の“学力向上”でした。
　巷で注目を集める、「陰山メソッド」を取り入れた学習や、毎時間小テストを実施し、わずかながらの成果を得ました。昨年末、成果を自分なりに分析しましたが、基礎的な知識を問う問題については、わずかな向上はあったものの、記述式の問題や、統計資料を分析する社会的な見方・考え方を問う問題…つまり、論理的な思考力は、一向に伸びていないことに気がつきました。

　東国原知事ではありませんが、“どげんかせんと、いかん！”。
　今年の目標は、「生徒に論理的な思考力をつける。」ということに決めました。

　では、どのようにすれば、生徒の論理的な思考力がつくのでしょうか。
　あれこれ考えるなかで、自分の中学生、高校生時代の大好きだった社会科の授業を思い出してみました。思い出をたどるうちに、思い出すことの共通点にふと気づきました。思い出に残ったのは、授業内容に直接関係することではなく、授業内容から発展した余談・雑談の部分でした。

「お前達は、知っちょるか？ナポレオンは、毎日3時間しか寝らんかったっじゃっど…。（3時間しか寝なかったのだよ。）」

　この話を思い出すと、ナポレオンの偉業をすぐ連想できます。

　また、思い出にふけりながら、この高校時代の先生の話の面白さを分析すると、面白いたとえ話をすることでした。

「大熊君が、焼き栗をしちょった。英太郎君は、大熊君が焼いている焼き栗が欲しかっせえたまらんかった。栗をおっとっと大熊君が腹けっせえ、けんかになっせえケガすっといかんで、世の中をよう知らん太郎君をけしかけっつ、焼き栗をおっ取らせた。…」
（標準語訳：大熊君が、焼き栗をしていました。英太郎君は、焼き栗が欲しくてたまりませんでした。栗を盗むと大熊君が怒ってけんかになり、けがをするといけないので、世間知らずの太郎君をけしかけて、焼き栗を盗ませようとしました。…）

　もうお分かりかと思いますが、大熊君はロシア、英太郎君はイギリス、太郎君は日本です。近代史を面白い話で、理解させてくれたのでした。

　そこで、決定です。
　今年の目標：「わかりやすく、生徒の印象に残る社会科の授業をする。」です。
　具体的対策：「面白いたとえ話を作り、社会事象を解説する。」です。

　ちなみに、今年はじめの私のたとえ話。問題演習で“出雲阿国（いずもの　おくに）”を復習したときの一コマ。仕込みは十分、自信を持って話しました。

私：「この出雲阿国は、当時では考えられない、男装にロザリオをかけて…といった、奇抜で、当時の人のど肝を抜いて踊り、人気を得た人だ。…　途中省略　…　現代の芸能人で例えると、ちょうどぴったりの人がいる。それは誰だかわかるかな。」

生徒：「う～ん…。」（考え中）

私：「それはだな、君たち若者に人気のある、“こうだ　みき”　さんだ。」

生徒：？？？？？？　…　しばらくの間　…　　「先生、それって“倖田來未（こうだ　くみ）”じゃ……。」

　やってしまいました。人の度肝を抜いて、人気を博した点を出雲阿国に例えたのですが…。着想はよかったのですが、おじさんの若者文化のリサーチが不足していたようで…。

　目標達成は、まだまだ遠い道のりのようです。