2011.04.20

４月　楽しくなければ学校じゃない・・・を今考える

厚沢部町立厚沢部小学校　教頭　久慈学

　第9期教育つれづれの執筆者の末席に加えていただいた、北海道の久慈学です。8期に引き続きよろしくお願いいたします。

　冒頭からお詫び。冒頭から入稿が間に合わず、担当者にはご迷惑をおかけしました。どうもすみません。

　さて、4月。学校は新学期が始まった。ここ道南地方にも遅い春がやってきて、残雪はグラウンドと体育館陰の日当たりの悪いところにある程度。本州のように桜吹雪の下、というわけにはいかないが、春の陽光に誘われながら可愛らしい１年生もやってきた。

　１年生を迎えて学校もいよいよ動き出す。本校では数年前より「たてわり班活動」に力を入れ、その一環として６年生が同じ地区の１年生といっしょに登校、という試みを行なっている。

　朝、街頭指導のため校門前で立っていると、その子ども達がやって来る。６年生を始めとする上級生に手を引かれながら、黄色いランドセルカバーの１年生。その姿はとても微笑ましい。時折急いで、安全確認せずかけ出す１年生をやさしくたしなめる。１年生にはちょっと重い荷物があれば、代わりに持ってあげている。

　今はまだ「６年生のお兄ちゃん」と呼ばれることが多いが、そのうちに◯◯お兄ちゃんと、名前で呼ばれるだろう。１年生にも６年生にも楽しい学校でありたい。

　話は変わる。私が教員になったのは平成２年、今から２０年ほど前である。その頃日本の学校教育は大きな転換期を迎えつつあった。「ゆとり教育」「新学力観」「生活科の新設」と特に忘れられないのは、当時文部省の教科調査官が「楽しくなければ学校じゃない」と題して、あの岩波書店の月刊誌『世界』に寄稿したのである。文部省と岩波書店、という組み合わせは、それなりの話題であった。

　初任間もない私は、「楽しくなければ学校じゃない」の言葉を自分の胸にいだき、新設の生活科の単元開発に取り組んだり、楽しさ第一の学級経営や授業づくりをしていた。　

　もちろん今は「学校は楽しいだけでいいのか？」という考えの方が、頭の中の大部分を占めるようになっている。これは管理職という立場だったり、学校という世界に長く身をおいてきたせいだったり、色々な子どもや先生方との出会いだったりが絡み合っての結果だろう。

　まして学校は「集団で学ぶ場」であることは、明治以来変わっていない。集団で学び、生活するということは、自校の学校長の言葉を借りれば「喜怒哀楽」のある場なのである。集団だからこその「喜び」があり、「怒り」を生じせしめ、「哀しい」思いもするのである。そこで最後の「楽しさ」だけを求めることが間違いではないのか。楽しいだけを求めるのなら、なかよしこよしとアミューズメントパークに行けばいい。

　ここに今、日本の学校の立ち位置を考えるヒントがあるのではないかと思う。集団で生活するのだから、ぶつかり合いや協力を学ぶことができる。集団で学習するのだから、さまざまな友だちの考え方を知ることができ、それを受け入れることも覚える。

　学校制度の当初の目的は「集団で学ぶこと」ではなかったかも知れないが、結果として日本の学校のよさはそこにあるのではないかと思う。

　話は最初に戻る。「怒」や「哀」があっても、やっぱり朝起きたら「学校に行こう！」とみんな誘いあって登校するような学校をみんなで創りあげていきたい・・・と第一回締切り遅れの原稿のむすびとさせていただきます。（ようこそ１年生！　がんばれ６年生！）