2018.05.02

『北陸四県「授業の達人」が学びをデザイン算数「主体的・対話的で深い」実践１２』

新刊『北陸四県「授業の達人」が学びをデザイン算数「主体的・対話的で深い」実践１２』（矢ノ浦勝之著、小学館刊）をご紹介します。

新学習指導要領のキーワード「主体的・対話的で深い学び」はどのように実現すればよいのか

「全国学力・学習状況調査」において、新潟、富山、石川、福井の北陸四県は、算数において、毎年優秀な結果を残し続けています。各県とも、学習指導要領2020の目指す「主体的・対話的で深い学び」を授業に取り入れており、その実践例から「主体的・対話的で深い学び」の具体的な授業づくりについて詳説していきます。

【本書の章立て】

はじめに
新潟県の算数　「主体的・対話的で深い」実践③
新潟県　算数授業づくりの「これまで」と「これから」
　新潟県　実践事例①　新潟市立新潟小学校（二年）
　新潟県　実践事例②　新潟市立江南小学校（六年）
　新潟県　実践事例③　新潟市立万代長嶺小学校（四年）
富山県の算数　「主体的・対話的で深い」実践③
　富山県　算数授業づくりの「これまで」と「これから」
　富山県　実践事例①　富山市立奥田小学校（二年）
　富山県　実践事例②　富山市立堀川小学校（三年）
　富山県　実践事例③　射水市立大島小学校（五年）
石川県の算数　「主体的・対話的で深い」実践③
　石川県　算数授業づくりの「これまで」と「これから」
　石川県　実践事例①　能美市立寺井小学校（一年）
　石川県　実践事例②　金沢市立金石町小学校（四年）
　石川県　実践事例③　珠洲市立飯田小学校（六年）
福井県の算数　「主体的・対話的で深い」実践③
　福井県　算数授業づくりの「これまで」と「これから」
　福井県　実践事例①　福井市社南小学校（三年）
　福井県　実践事例②　福井市社北小学校（五年）
　福井県　実践事例③　永平寺町志比小学校（一年）
取材を終えて