意外と知らない"個別最適な学び"（第１回） 「指導の個別化」と「学習の個性化」

では、具体的に「個別最適な学び」とは何なのでしょうか。「個別最適な学び」と聞くと、どのようなものをイメージしますか？「一斉指導をしない授業」「AIドリルで自分の理解度に応じた問題を解いていくこと」「子供の関心に合わせて進める学び」など思い浮かべる方もいるのではないでしょうか。

「個別最適な学び」というワードは、先述の令和３年中央教育審議会答申において示されました。まずは、答申においてどのように整理されているのか、その中身から見ていきましょう。

答申の引用した部分をみると、個別最適な学びは、「指導の個別化」と「学習の個性化」に分けられます。この答申をまとめる過程の資料である、京都大学・石井英真先生の資料では、個別化を「学習にかかる時間の差（量的差異）」 、個性化を「興味・関心や学習スタイルなどの差（質的差異）」と示しています。

より具体的に示すと、指導の個別化は、例えば算数で１人１人の理解度に合わせた問題を出題し、場合によっては前の学年に遡ったりしながら、理解を深めていくという指導（AIドリルもここに当たると考えられます。）、学習の個性化は、例えば社会科で１人１人の興味・関心に合ったテーマで調査をし、まとめる学習などが当てはまります。

また、今回の答申での整理が「個別最適化された学び」ではなく「個別最適な学び」となった点にも注目してみます。例えば、2019年にGIGAスクール構想が出された際には「公正に個別最適化され」と言う文言が多くの資料にあります。しかし、今回の答申の取りまとめに向けた議論の中で、AIドリルが勝手に”個別最適化”してくれるものではなく、子供１人１人が主語となって、「個別最適な学び」を実現していくことが求められていると確認されたようです。

答申を取りまとめられた１人である上智大学・奈須正裕先生は、著書『個別最適な学びの足場をくむ。』等の中で、「個別最適化された学び」から「個別最適な学び」という表現になったのは「学びの主体である子どもが、教師の支援のもと、様々な道具や他者から得た情報を適切に活用して、自らにとって「最適な学び」とは何かをそのつど判断しながら、自立的に学び進められるようになっていくことが大切である」という認識を示しています。

今回の答申で注目が集まった「個別最適な学び」ですが、実はこれまでの学習指導要領でも同じような観点の記述はありました。以下の表に一例をまとめています。

このように、一人一人にあった形を目指すのは、今に始まったことではありません。これからの時代でも求められ続けるものです。ではなぜ、改めてこの答申で「個別最適な学び」なのでしょうか。

それは答申の「１．急激に変化する時代の中で育むべき資質・能力」にヒントがあります。

ここでは、「社会の在り方そのものがこれまでとは「非連続」と言えるほど劇的に変わる状況が生じつつある。」としており、学習指導要領改訂の際に「社会の変化が加速度を増し、複雑で予測困難となってきていることが指摘」されましたが、「新型コロナウイルス感染症の世界的な感染拡大により、その指摘が現実のものとなっている。」と指摘しています。そして、そのような社会では自立した学習者として学び続ける力が求められますが、「新型コロナウイルス感染症の感染拡大による臨時休業の長期化により、多様な子供一人一人が自立した学習者として学び続けていけるようになっているか、という点が改めて焦点化されたところ」としています。

このような、今後子供たちが生きていく社会においては、基礎的な知識・技能はもちろん、インターネットで調べれば分かるようなことだけでなく、「思考力・判断力・表現力等」や「自ら学習を調整しながら粘り強く学習に取り組む態度等」といった、より高次な資質・能力を育成する必要があります。そのためには、一人一人の子供を適切に見取り、力をつけていかなければなりません。

この答申には、「学習指導要領に基づいて、一人一人の子供を主語にする学校教育の目指すべき姿を具体的に描いている。」と書かれており、答申は学習指導要領を実現するための手段の一つです。

ここで、学習指導要領が出てきたので、その前文も見てみましょう。

答申と学習指導要領の前文に共通するキーワードは“一人一人”です。子供たち一人一人を主語に、一人一人の資質・能力を伸ばす。そのためには、一人一人合うかたちが違うので「指導の個別化」や「学習の個性化」といった「個別最適な学び」が必要になります。

私自身も、学校現場で子供たちと日々接していると、興味関心も理解のスピードも、誰一人として同じではなく、一人一人が違うということを毎日実感します。

ただ、一人一人が違うからといって、一人一人に個別の学習メニューを組めば良いかというと、そうではありません。答申では「個別最適な学び」が「孤立した学び」にならないように、「個別最適な学び」と「協働的な学び」を一体的に充実することが、何度も書かれています。

では、具体的にどのような実践につなげているか、GIGAスクール構想において整備されたICT環境と「個別最適な学び」の関係性も含めて、第２回で述べます。