シンポジウム「子どもの『つまずき』から始める次世代の理科授業」

子どもがよくする"あの間違い"には、実は意味があります。英国ヨーク大は、子どもの誤答の背後にある「素朴な概念」を丁寧に分析し、授業づくりに活かせる素朴概念サイトBESTを公開。今回のシンポは、そのサイトを日本語訳で使えるようにした紹介と、現場の先生方と一緒に「日本版・素朴概念サイト」作りへの挑戦も提案します。  

認知心理学の今井むつみ氏は、子どもの誤答を「意味のある間違い」と捉え、そこからの学び直しが重要だと語ります。

文科省の小林一人氏は、具体化が進む次期学習指導要領の方向と、「中核的な概念」の理解に概念研究の活用を提案されます。    
AI時代とその先を見据え、子どもの"つまずき"を授業の力に変えるヒントを、一緒に探してみませんか？

――――　1月11日（日）12時開場　13時～17時――――
「子どもの“つまずき”から始める次世代の理科授業」
　　　　滝川　洋二（本会理事長）
「自らの人生を舵取りする力を育てる理科教育 次期学習指要領で何を目指すか」
　　　　小林一人氏（文部科学省）
「すべての誤答には子どもなりの理屈がある」
　　　　今井 むつみ（慶應義塾大学　認知心理学）
パネルディスカッション「次の時代を切り拓く理科教育」
　　　　小林一人・今井むつみ・滝川洋二

――――　1月12日（月祝）10時～16時00分――――
「使いやすくなったBEST日本語翻訳版（仮）」
　　　　理科カリキュラムを考える会
「英BESTの診断問題群を単元にどう組み込めばいいのか」
　　　　大野　栄三（北海道大学名誉教授）
「教材の意図を子どもにつなぐーBESTをもとにした授業づくりの工夫」
　　　　鍛治裕之（函館市立美原小学校）
「BESTを使った物理授業実践（仮）」
　　　　栗木久（平安女学院高等学校ミルトスコース）
「BESTを使うと、授業はどう変わる？（仮）　物理・化学・生物･地球科学」
　　　　BEST翻訳グループ
「日本の授業研究を元にした日本版BESTを作ろう（仮）」
　　　　理科カリキュラムを考える会
「小中高を見通した教科書の提案（仮）」
　　　　小中高理科カリキュラム研究会
総合討論「日本版BESTをどう創るか」