2017.05.09

繋がりましょう！

「伝わった！わかってもらえた！」・・・繋がった瞬間って嬉しいですよね。私達も「学びの場.com：教育つれづれ日誌」を通じて、もっと繋がりましょう！

京都教育大学附属特別支援学校特別支援教育士・臨床発達心理士・特別支援ICT研究会　中川宣子

ゴールデンウィークが終わりましたね。
皆さんは、どのような連休をお過ごしでしたか？
今年は、カレンダー通りでいけば５日間の大型連休、そして五月晴れの日が多かったですね。
休み明け、子ども達は元気に、明るい表情を見せてくれました。
きっと、家族と楽しいひと時を過ごせたのだろうと、ホッとしています。
そのような子ども達が楽しかった休みの話を、子ども達とどれだけ共有できましたか？

子ども達の休みの話

休み明け、子ども達と出会う時、多くの先生達はきっと子ども達に、このように声をかけるでしょう。

（先生）「おはよう！元気にしていたかな？(^^)」
（先生）「休みは何をしていたかなー？( ;∀;)」
すると子ども達は、
（Aさん）「公園（へ）、行った！」
（Bさん）「ママー（と行った）パパ―（と行った）！」と、口々に答えます。
またCさんは、ニコニコと微笑んでいます。
そしてDさんとEさんは、質問には知らぬ顔で、朝の準備を黙々と進めています。

「もっと聞きたいなぁ。もっと話したいなぁ。子ども達のこともっと知りたいなぁ。」

子ども達と話をする時、特別支援学校の先生達は、思いっきり想像力を働かせます。
例えば、先程の休みの話の続き・・・

（Aさん）「公園（へ）、行った！」
（先生）「そう、Aさん公園行ったの！ブランコ乗ったの？滑り台した？誰と行ったの？お母さん？」
（Aさん）「うん」

（Bさん）「ママー（と行った）パパ―（と行った）！」
（先生）「Bさんはママとパパと行ったのね！買い物？おばあちゃんのところかな？」
（Bさん）「ママーパパ―！」

（Cさん）ニコニコした表情
（先生）「Cさんは、お出かけしたかな？それとも大好きな絵本を読んでいたかな？」
（Cさん）ニコニコした表情

（DさんとEさん）朝の準備を黙々と進めている。
（先生）「Dさん、楽しいお休みだった？何していたのかなー？」
（先生）「Eさん、お天気よかったね。お散歩した？」
（DさんとEさん）朝の準備を黙々と進めている。

子ども達から発信される僅かな反応を見逃さずに、そしてこれまでの子ども情報を手がかりにして、先生は想像力を働かせて、子ども達に言葉を投げかけます。
「もっと聞きたいなぁ。もっと話したいなぁ。子ども達のこともっと知りたいなぁ。」

本当は「聞いてほしい！もっと話したい！」もっと伝えたい！」

先生が子ども達一人一人に話しかけているうちに、「朝の会」の時間が始まりました。
休みの日や昨日の家庭での様子を、先生と子ども達とでお互いに情報共有する時間です。
早速、「デジタル連絡帳アプリ」を開きました。
（「デジタル連絡帳アプリ」に関しては、これまでの学びの場.comまたは『ホームページ：特別支援ICT研究会』で検索）
休みの様子を、保護者の方が写真や動画、文字、イラストで伝えてくださっています。
家庭から送られてきた映像をTV画面に映すと、子ども達はTV画面に注目！

早速Aさんは、自分の写真が映ると「公園！」「ブランコ」「お母さん」「○○ちゃん（妹の名前）」と語り始めました。

Bさんは、自分の写真を見ながら、「ママーパパー」「車」「ばっちゃん（おばあちゃんのところ）」と語り始めました。

Cさんは、動画が流れると立ち上がって、画面を指さししました。すると先生は「Cさん、遊園地行ったんだー。ゴーカートしてる。楽しいねー。Cさんのゴーカート、皆でやってみようか。」と言って、ハンドルを握ったマネをして見せます。周囲の子ども達も一緒になってハンドルを握るマネをして、Cさんの映像を見ながらゴーカートに挑戦しました。Cさんは得意げな表情でした。

Dさんは黙って自分の写真に注目です。すると先生が「Dさん、お祭り行ったんだ。へぇ金魚すくいしたの。金魚とれた？」と話しかけます。Dさんはニッコリ微笑んでいました。

Eさんの動画が映ると、「あー」と先生や子ども達皆が声をあげました。Eさんの動画は「ろうそくに火が付いたお誕生日ケーキ」を前にしているEさんの姿で、家族が歌うハッピーバースデーの歌が流れてきました。思わず先生も子ども達も一緒になって歌い出します。♪ハッピーバースデーEさん～・・・♪
そして歌が終わった瞬間、TV画面の中のEさんも、TV画面を見ている子ども達も、一緒になって「ふーーーっ」とろうそくの灯を消しました。そして一同拍手！！「Eさん、おめでとう！」Eさんは恥ずかし気に下を向いて微笑んでいました。

「伝わった！わかってもらえた！」・・・繋がった！

休み明けの子ども達の休みの話。
どこの学校でも、どの教室でも見られる、子ども達と先生とのやりとりの場面です。
先生達は、子ども達の話を「もっと聞きたいなぁ。もっと話したいなぁ。子ども達のこともっと知りたいなぁ。」と思っています。
子ども達は、先生や友だちに「聞いてほしい！もっと話したい！もっと伝えたい！」と思っています。
CさんDさんEさんのように黙っている子どもでも、本当はそう思っていることがわかります。

いくら想像力を働かせても、言葉だけでは、なかなか伝わらない、わからない。
しかしもし「デジタル連絡帳アプリ」のようなツールがあれば、伝えることができます、わかり合えます。
「伝わった！わかってもらえた！」・・・・繋がった！

もっと繋がりましょう！

子どもと先生、子ども同士が繋がった瞬間の感動が、伝わったでしょうか？わかってもらえたでしょうか？!(^^)!
もし、「よく伝わったよ！よくわかるよ！」であれば・・・・私達も繋がりましたね！
繋がった瞬間って嬉しいですよね。
私達も「学びの場.com：教育つれづれ日誌」を通じて、もっと繋がりましょう！

中川宣子（なかがわのりこ）

京都教育大学附属特別支援学校特別支援教育士・臨床発達心理士・特別支援ICT研究会
「特別支援教育とは、子ども達の特別な才能を学校・家庭・地域の連携により支え、教え、育てること」と考えています。日々の教育実践を、情報発信・交流し合い、共に子ども達の成長・発達に役立てていきましょう！

同じテーマの執筆者

樋口万太郎

京都教育大学付属桃山小学校
石丸貴史

福岡工業大学附属城東高等学校教務主任
吉田博子

東京都立白鷺特別支援学校中学部教諭・自閉症スペクトラム支援士・早稲田大学大学院教育学研究科修士課程2年
綿引清勝

東京都立南花畑特別支援学校主任教諭・臨床発達心理士・自閉症スペクトラム支援士（standard）
岩本昌明

富山県立富山視覚総合支援学校　教諭
郡司竜平

北海道札幌養護学校　教諭
増田謙太郎

東京学芸大学教職大学院　准教授
植竹安彦

東京都立城北特別支援学校　教諭・臨床発達心理士
渡部起史

福島県立あぶくま養護学校教諭
中原正治

元徳島県立新野高等学校教諭
川上康則

東京都立港特別支援学校教諭
鷺嶋優一

栃木県河内郡上三川町立明治小学校　教諭
藤田孝介

横浜市立入船小学校教諭
川村幸久

大阪市立堀江小学校主幹教諭
（大阪教育大学大学院教育学研究科保健体育修士課程 2年）
大吉慎太郎

大阪市立放出小学校　教諭
髙橋三郎

福生市立福生第七小学校　ことばの教室　主任教諭　博士（教育学）公認心理師　臨床発達心理士
清水智

長野県大町市立大町南小学校講師・長野県池田町教育支援講師(高瀬中学校学習相談室)・授業ユニバーサルデザイン学会正会員・長野県GIGAスクールサポーター